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1、编写动物童话 教学设计 （三上） 【设计理念】 本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作，让学生能在老师的指导下轻松写出习作。【教学目标】 1、 指导学生理解怎样编写童话要有依据。2、 根据小兔子红眼睛的外表特点，引导学生想象故事，让学生体会如何一步步根据动物的外表来编写故事。3、指导学生读懂例文掩盖过失的猫，了解童话故事怎样根据动物习性来编写。 4、根据不同学生的水平能力，指导学生可仿照例文续写故事，或根据森林大火熏红小兔子眼睛来编，或自由编写故事。【教学过程】 一、启发谈话，导入新课 1、同学
2、们，你们喜欢读童话故事吗?(喜欢) 最喜欢哪一个童话人物呢？（全班交流) 2、刚才大家交流了这么多的童话故事，你们知道童话故事都有哪些特点呢?结合课文里学过的、结合自己听过的、看过的童话故事。 3、个别生说说“童话故事”的特点。(师归纳板书：拟人： 把动物、植物、物品当作人；夸张：要大胆想象，编有趣的故事。有依据： 了解相关的知识4、这节课，我们就来编写童话故事。二、掌握童话故事的特点1、什么是有依据的编童话故事呢？ 对了，要根据动、植物等外表特点来编写故事 2、举例子： 小白兔的外表有什么特点呢？ 生： 长耳朵 红眼睛 毛茸茸 三瓣嘴3、你对小兔子的长相有疑问吗？ 生： 为什么它的眼睛那么红
3、？4、你觉得小兔子眼睛红的原因有几个呢？ 生： 脏了，被揉红了。可能得眼病 生：被火熏红，被污染5、你们真的很厉害！ 竟然想出那么多的理由。那么你们知道为什么被熏红吗？ 生： 可能被烟熏红的。也许森林发生了大火。小兔子遇到火，它会怎么办？如果去救火， 想方设法地救火，你会觉得故事会是怎样发生的呢？ 你能说一说吗？6、 同桌合作 ：口头编森林大火的故事7、师归纳：这就是 板书：抓住事物的外表来编故事 除了动物的外表外，还有动物的生活习性也可以来编故事的。三、小练笔过渡1、请同学们读一读这个故事掩盖过失的猫有一只猫，总是把吹嘘自己有多了不起，对自己的过失，却百般掩饰。它捕捉老鼠时，不小心，让老鼠逃
4、跑了。于是，它就说：“我是看它太瘦，才放它的，等它以后养肥了再说。”它到河边捉鱼，被鲤鱼用尾巴劈脸打了一下。它装出笑脸说：“我本来就不想捉它_。”一次，它掉进泥坑里，浑身沾满了污泥。看到伙伴们惊异的目光，它解释说：“身上跳蚤多，_！”后来，它掉进河里，伙伴们打算救它，它说：“_”话还没说完，就沉没了。“走吧！”伙伴们说：“现在，它大概在表演潜水了。”2、同学们，这是一只怎样的猫？ 它具有怎样的特点？ 它有怎样的生活习性呢？ 生：掩盖过失 生：猫捉老鼠、爱捉鱼、最不爱干净，还有不会游泳。3、 同学们，如果把这个故事主角换成小狗，你说好不好？ 为什么不好呢？生：小狗会游泳的！ 小狗不捉老鼠和小鱼。
5、4、师：同学们讲得很好，每样动物的生活习性都不一样，所以我们在编写故事时，板书：按照事物的习性来编写，5、你能根据这个故事的内容，猜猜这只掩盖过失的小猫会说什么话吗？6、生独立完成故事7、生说说他们的想法四、续写故事或自编故事1、其实这个故事还未结束，幸运的是，有只大乌龟刚好在河里游泳，忽然感觉背上落下了一只东西原来就是那只掩盖过失的小猫。同学们，你觉得后来会发生什么事呢？ 生汇报2、你觉得这只猫会改过来吗？ 还是死性不改呢？ 生汇报3、小组内讨论：后来这只猫又发生什么故事呢？4、生汇报5、同学们，今天我们学习了编写童话故事，必须有依据： 根据动物的外表和动物的生活习性来编写故事。希望你们在编写故事时能牢记这两点。6、师提出本次习作的要求： 可以续写掩盖过失的猫的故事， 也可以写森林大火的故事来说小兔子的红眼睛，还可以自己编写自己的故事生动笔写故事。7、生动笔写故事五、自我修改或合作修改1、全班交流评议。选择故事编得有趣的、想象丰富的或某一点写得好的在班上交流；同时指出存在的不足，提出修改要求。2、修改自己的作文。根据大家的意见，修改自己的习作。修改后誊写下来。3、把自己写的故事读给同学听，与同学一起分享习作的快乐。板书设计： 编写动物童话1、拟人2、夸张3、有依据：根据动物的外表来编写按照动物的习性来编，
