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1、20.古代诗词五首(己亥杂诗其五)教学目标知识与技能1、了解诗歌的作者。2、了解诗歌的创作背景和艺术风格。3、体会诗人表达的情感，理解诗歌蕴含的道理。过程与方法:1、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情趣。2、了解诗歌的情景交融，情趣盎然的特点，体会诗歌的艺术风格。情感、态度与价值观激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美、培养审美情趣、陶冶情操。重点、难点:诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨并积累名句。难点理解诗中“化作春泥更护花”内涵，并提示在写作中可以通过托物言志的手法表现人物的精神品质。教学方法诗歌四读教学法教学过程一、导入己亥杂诗其二百二十九州生气
2、恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。（1）说说这首诗的大意中国必须经历波澜壮阔的社会变革才能变得生机勃勃。朝廷应该破格录用各种人才，才能改变死气沉沉的社会现实，表现了作者呼吁荐用各种人才的的爱国主义情怀。（2）朗诵这首诗。1、今天我们学习龚自珍的另外一首诗-己亥杂诗.其五。2、板书课题:己亥杂诗。学生齐读课题。要求同学写出“己”的形似字。-“已”、“乙”、“巳”。“乙”是天干第二位，“己”是天干的第六位。“巳”是地支的第六位属蛇。3、诗题简介:读了课题,你们知道它的意思吗?谁来说一说。(课前学生已经通过査字典和翻阅工具书，明白“己”和“亥”两字的意思，学生自己汇报。己
3、亥，天干地支纪年法，己是天干第六位，亥是地支的第十二位，己亥年就是1839年。当时龚自珍辞官南下，后又北上迎取家属，在往返途中把一路上的所见所闻记录成315首日记体组诗，集结为己亥杂诗。诗集表现出诗人高度关心民族命运的爱国主义情怀。这首诗是其中的第五首。（让学生齐读出示文字，加深对诗文创作时间及背景的理解）。二、一读诗歌 明节奏齐读课文，朗读要求:读准字音，读出节奏，注意押韵。己亥杂诗（其五）（清）龚自珍浩荡/离愁/白日斜，吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物，化作/春泥/更护花。斜(xi) 为什么“斜”读“xi”不读“xi”，目的是押韵。三、二读诗歌 释内容 朗读要求：在理解诗意的基础上注
4、意重音。1、结合注释理解句意（1）浩荡：无限。（2）吟鞭：诗人的马鞭。（3）落红：落花。（4）化作春泥：变成春天的泥土。2、“浩荡离愁白日斜”，为什么作者不用“浩荡离愁红日斜？ 白日斜:是说作者带着离愁南归，因为愁绪郁积在胸中，所以感觉时间上过得很快，不知不觉已日薄西山。这里的“白日斜”为什么不用红日斜呢?夕阳要么是红，要么是黄红，红代表喜庆、欢乐的情景。这里用白日来修饰，不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。龚自珍以“浩荡”修饰离愁，以“白日斜”烘托离愁，以“天涯”映衬离愁，这种多层次的描写和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。 3、诗
5、中的“天涯”和“夕阳西下，断肠人在天涯中”的“天涯”意义相近吗? 天净沙.秋思里的“天涯”指远离故乡，漂泊在外。抒写出内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子的乡思。本诗中的“天涯“指远离京城，远离朝廷，做一介平民。离京标志着龚自珍政治生涯的终结,表现出诗人胸中的忧虑、怨恨以及失落之情。看来两者还是有区别的。4、问：落红、化作春泥、更护花分别暗喻什么?落红:落花，是作者自比脱离官场、脱离京城、脱离朝廷，暗喻辞官归乡的诗人。化作春泥暗喻由官变民。 “更护花”暗喻呵护贤才报国。大意：离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。落花纷纷，不是无情飘泊，化作春泥，愿培育出更多新花。5、标出朗读重音
6、（1、表情达意的重点词语要重音。2、在文中起照应、强调作用的词语要重音。）己亥杂诗（其五）（清）龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。6、集体朗诵四、三读诗歌 悟感情朗读要求：在理解作者情感的基础上，有感情的朗读全诗。刚才同学们朗读了本诗，节奏、押韵和重音把握得不错，感情稍有欠缺。这首诗诗人表达了怎样的情感呢?出示：知人论世龚自珍，清代思想家、文学家以及改良主义先驱者，他主张革除弊政，抵制外国侵略。1840年，中国爆发了鸦片战争，当时清朝已日渐衰落，国运与局势动荡不安，作者离开北京是四月，正是春意阑珊，落红无数的季节。作者在路上看到此情此景，由眼前飘零的落花联想
7、到沦落的身世，作者虽辞官南归，却还要做一些利国利民的事情。作者就是在当时动荡不安局势下，怀着复杂的心情写下了组诗。表现诗人怎样的情怀？点拨：前两句应读出忧愁的情感，后两句应读出为国家作出奉献的激昂语气，以及对辞官释怀的情绪。领会作者当时的情感继续朗诵本诗。（播放配乐朗读，学生听读后，模仿朗读诗歌，掌握朗读语气及情感。）五、四读诗歌 颂奉献1、这首诗描绘了哪几个景物？白日、天涯、落红2、这首诗表达了诗人哪几种情感？（1）广阔无边的离愁别恨；（2）拳拳忠君爱民之心。3、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”是本诗的名句，你能找出与这首诗含义相近的诗句吗？春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干-李商隐 捧着一
8、颗心来,不带半根草去. -陶行知 零落成泥碾作土,只有香如故 -陆游 我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。 （鲁迅）5、用托物言志的方法写一段话，歌颂具有奉献精神的人。（交流）范例：金秋，绿叶在秋风的吹拂下纷纷枯黄、脱落，她并不为自己短暂的一生而悲伤，也不为自己没有得到人们的赞赏而难过。她勇敢地拥抱芳香的泥土，甘愿化作土中的养料，为大树所吸收，使它长得茁壮我们敬爱的老师，他们在自己的岗位上，教导我们学习文化知识，不知倾注了多少爱心，希望我们长大成材。他们像春蚕一样，无私地为人类贡献一切，用辛勤的汗水抚育我们成长。他们所做的一切，难道不正像那些不为世人所注意的绿叶吗?六、课堂小结离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。落花纷纷，不是无情飘泊，化作春泥，愿培育出更多新花。这首诗表现作者不畏挫折，不甘沉沦，立志始终为祖国效力和奉献的精神。愿同学们从此努力学习，长大后立志成为国家栋梁，为祖国奉献力量，实现自己的人生价值。八、板书白日 天涯 落红离愁别恨 奉献
