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1、掌声教学实录课前谈话：师：我听说咱们三（1）班的很多同学都是多才多艺的,有的会唱歌，有的跳舞，今天谁愿意到前面给咱们露一手的。（才艺展示）他表演得怎么样？其实掌声是会说话的，你的掌声想告诉他什么呢？(提前和学生谈谈)生：答师：听出来，这掌声是赞美的你，心里是不是乐滋滋的？同学们这么热情，陈老师也不能小气，也把掌声送给你。（课件：掌声）教学过程：一、揭题。1、昨天，我们学习了一篇课文，就叫掌声。读题。板书：21、掌声还记得课文中一共写了几次掌声吗？那课文中用什么样的词，来分别形容这两次掌声的呢？出示：1、的掌声2、的掌声师：对，这是第一次。师：好，一起读。1、热烈、持久的掌声2、经久不息的掌声师
2、：那这两次掌声，又是在什么情况下响起来的呢？出示：1、当的时候，班里响起了热烈、持久的掌声。2、当的时候，班里又响起了经久不息的掌声。师：第二次又是什么时候呢？生：答师：掌声是会说话的，那这两次掌声，同学们又想对小英说些什么呢？请大家快速阅读课文的14自然段。（跟学生谈谈）出示：（1）当小英在讲台前，站定的时候，班里响起了热烈、持久的掌声。（2）当小英演讲结束的时候，班里又响起了经久不息的掌声。师：谁来说第一次的掌声？生：答。评价：是啊！还会怎么说呢？这掌声包含着鼓励啊！即时板书：鼓励，还会说什么呢？）师：第二次的掌声又会说些什么呢？生：答（说得真好，你来，是啊，这掌声是祝贺！还有什么不同的想
3、法吗？对啊，这掌声是赞美。师：即时板书：赞美师：我们知道正是这鼓励、赞美的掌声，改变了小英的一生。可以说，这时的小英所需要的正是别人对她的（让学生接答），课文中从哪看出小英需要别人的鼓励与赞美？请再仔细地阅读课文的14自然段，把你认为解释原因的句子，划下来。（在巡视的过程中，了解学生最好从“默默开始”。）师：你找到了什么？生：她总是默默地坐在教室的一角。师：小英为什么会这样呢？你说的就是课文的第一自然段。师：那你能透过这段文字，读懂小英的心吗？请大家自己先来读一读。师：（说的真好，你真是小英的知心朋友；小英有你这样了解她的朋友，她一定会得到安慰的；你说出了小英的心里话；看来，大家是理解小英。）
4、能把你的感受读出来吗？生：你来，请你也试试。一起读。师：你又找到了什么呢？知道她为什么低下了头吗？生：答（因为她怕别人嘲笑她，你想会是什么原因呢？）师：你划下了哪一句呢？生：答师：出示第三自然段（透过这段文字，你又能读懂些什么呢？）生：小英的心理很矛盾，他矛盾什么呢？师：要是上去会怎样？不上去又会怎样呢？你真是小英的知音。把掌声送给他。师：你读懂什么？生：答（小英很不情愿，只好慢吞吞站了起来。还有呢？自尊心受到了伤害。师：就是怀着这样的心理，小英（引读）！谁来读读看？你来试试吧！我们一起读。师：还有其他原因吗？生：答（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下了讲台。）师：你们
5、会鞠躬吗？请你试试！（请一位同学练习“鞠躬”）对啊，这就是“鞠躬”，课文中说小英深深地鞠了一躬，你会吗？从这动作，你体会到了什么？生：答（心（小英的感激，高兴）师：小英正是怀着这份感激、自信微笑着走下了讲台，一起读。师：就是在这样的掌声中小英微笑着走下了讲台，微笑着面对着自己的同学，微笑着走进了自己的新生活。二、汇报小英后来的变化1、师：她的新生活又是怎样的呢？生：答师：她还会干什么呢？师：这与以前默默地坐在教室的一角，无比自卑、无比悲观的小英相比，的确是像变了一个人似的。这种巨大的变化，是由什么带来的呢？生：答（掌声）生：答（掌声）师：大家同意吗？生：答师：能从课文中找出你的根据吗？生：答（
6、小英在后来给我的来信中说：（引读）我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。）师：此时的小英，已经鼓起了生活的勇气，扬起了自信的风帆，让我们捧起书和小英一起满怀感激地再来读这句话。师：正因为掌声是如此的重要，所以作者发出了这样的感慨人人（齐读）都需要掌声，特别是当一个人，身处困境的时候，让我们在珍惜别人掌声的时候，也不要忘记把自己的掌声献给别人。师：哪些同学得到过掌声？（你真了不起！好样的！真不简单！我想你一定是一个懂得珍惜掌声和奉献掌声的人，让我们把掌声也奉献给你）（让我们为你的成功鼓掌，让我们为你的勇气鼓掌）二、课外拓展：师：今天，你又准备把掌声送给谁呢？（掌声响起来）师：让我们珍惜别人的掌声，读：出示：让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声奉献给别人。教师总结，寄托希望。师：陈老师忠心地希望大家在今后的生活中都能做一个珍惜掌声，同时也懂得奉献掌声的人。最后，让我们把真挚的掌声奉献给在座的所有可亲可敬的老师们。
