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1、 探究型学习设计方案 探究型学习设计方案（一） 一、探究现状 我国中小学进展探究性学习的现状： 我国一些先进兴旺地区、城市的中小学在这一领域的探究起步较早一些，我们广西地区的中学已开头探究，但在小学进展探究性学习的探究才刚刚开头，还处于探究性学习的初级阶段。 二、探究内容 1、探讨在学科教学中如何开展探究性学习 2、探讨在各年级如何依据学生的年龄特点和水平差异开展探究性学习 3、在开展探究性学习的同时构建我校的校本课程 三、探究思路 探究视角： 从转变学生的学习方式入手，在学科教学中渗透探究性学习，一方面加强学生的实践应用力量，培育学生具有搜集信息和处理信息的力量，改革课堂教学的模式。 探究目
2、的： 1、培育学生一切从实际动身、实事求是的科学态度和科学精神，培育学生养成科学的思想方法、正确的对待科学和道德等方面的评价力量。 2、进展学生对社会的责任心和使命感。让学生通过联系实际开展探究活动，进展学生关注社会的现实与将来的人文精神。培育学生学会合作，进展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、擅长合作的团队精神。3、培育学生通过主动探究的实践活动，猎取亲自参加探究探究的积极情感体验，培育学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。4、促进学生通过探究实践活动，把握根本的科学探究方法，提高综合运用所学学问和技能解决实际问题的力量，培育学生在开放性环境中猎取、搜集、处理信息的力量，包括发
3、觉问题的力量、提出问题的力量、提出解决问题的设想的力量、收集资料和分析资料的力量、表述思想和沟通成果的力量等。探究的途径： 1、分析现状，明确探究目标。针对学生动手实践力量较差以及自主探究 2、分工合作。 （1）理论指导。由心理学专家对试验进展理论指导，重点在课题的探究角度以及探究重点、试验数据收集等方面指导，保证课题的高效、高质。 （2）试验探究。由一批有阅历的教师进展课程设计、实施、试验，确保课题的正常开展。 3、从实践到理论，仔细总结阅历。注意理论学习与探究，准时总结阅历和撰写论文、阶段性小结及结题报告。 四、探究目标从转变学生的学习方式入手，一方面加强学生的实践应用力量，另一方面更新教
4、师的教育教学观念，用进展的眼光对待学生，培育学生具有搜集信息和处理信息的力量。 五、探究方法 文献探究法：准时把握相关课题的探究动态，跟踪小学生怎样进展探究性学习的热点问题。 试验探究法：本探究主要采纳自然试验法和准试验法。 行动探究法：在实际的课堂教学中，不断完善教学设计方案，调整内容。 探究型学习设计方案（二） 卖火柴的小女孩是长春版小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了温和温和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜亮的比照。安徒生通过这个通话，表达
5、了对穷苦人民凄惨遭受的深刻怜悯。教学这篇课文，我利用多媒体帮助教学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。“良好的开端是胜利的一半。”因此，在导入局部我利用多媒体展现安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作卖火柴的小女孩的背景，有效地调动了学生学习的积极性，培育了搜集并处理、利用信息的力量，同时激发学生深入学文的探究意识。依据语文课程标准中“敬重学生，张扬共性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。在沟通中，鼓舞学生各抒己见。同时，在引导中不仅注意了对小女孩的可怜与凄惨生活的理解，更敬重学
6、生的情感体验，不失时机地利用多媒体展现图片，衬托出当时那种凄凉的气氛，激发同学们对小女孩的怜悯。 任务： 1、使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的凄惨遭受，揭露了资本主义社会的罪恶。 2、把握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情。 3、学会本课生字新词。 4、有感情地朗读课文。 成果： （一）导入 同学们肯定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎清楚，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。今日，我们就来学习他的一篇
7、闻名童话卖火柴的小女孩。 （二）整体感知，理清线索 1、自读课文。读前设问：本文写了什么内容？按什么挨次写的？课文写作挨次是怎样的？2、明确：本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次：卖火柴一一擦火柴？人死去 （三）学习“卖火柴”这一局部内容 1、默读思索：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ （故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。） 2、在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这局部内容，想想这些细节描写的作用是什么？ a、对小女孩的鞋是细节描写
8、。 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。） b、课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。” （说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮。） c、“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 （运用比照的方法告知人们，资本主义是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。） d、“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 （这样写能进一步衬托出女孩的可怜与孤独。） 3、指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。 （四）学习“擦火柴”这一局部内容 1、默读思索：课文写了小
9、女孩几次擦火柴，各消失了什么幻景？ 自由读第一次擦火柴局部。思索： 为什么会消失火炉的幻景？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？ （卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景。） 2、小组争论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次严寒火炉渴望暖和火柴灭了火炉不见了 其次次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望欢乐圣诞树不见了 第四、五次苦痛奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 3、小结 由于冷才消失火炉，由于饿才消失烤鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些梦想都随火柴
10、的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次梦想和产生这些梦想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。 4、指导朗读（读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨）。 （五）学习“小女孩死去”这一局部内容 1、读后思索。 （l）这一段主要写了什么？ （2）为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。 （写小女孩死去的神态，证明她是在梦想、幸福与欢快中死去，这就使梦想与现实形成了鲜亮而剧烈的比照，再加上“大年夜”这本应得到的欢快和幸福，更增加了这种比照效果，加深了人们对女孩的
11、怜悯，启发人们深思。） 2、指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。()读这一局部，体会的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 （六）整体理解课文 1、回忆2、总结写法。 （七）总结 1、这篇文章写了一个可怜小女孩的凄惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。 2、感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 资源 多媒体教室，配乐多媒体课件，挂图，投影，录像，多媒体课件。 评估 分工协作优秀小组成员有明确分工，任务安排合理。（5分。）良好小组成员比拟明确分工，任务安排较合理。（4分。）连续努力小组成员分工不明确，任务安排不合理。（4分以下） 表达沟通敢于表达自己的想法，并说出理由。（5分）敢于表达自己的想法。（4分）不敢主动表达自己的想法。（4分以下） 参加组内合作能积极协作组长完成任务，还能帮忙其他同学。（5分）能在组长带着下完成任务。（4分）不参加小组活动，自己单独完成任务。（4分以下）
