《苏教四年级上册认识整万数公开课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教四年级上册认识整万数公开课教学设计.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 认识整万数教学设计光辉中心小学高迎风教学内容：苏教版四年级（上册）第 8687 页。教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。第三段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际
2、意义。教学目标：1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。教学准备：计数器、课件教学过程：一、创设生活情境，初步感知整万数谈话
3、：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。（板书课题：认识整万数）二、师生动态操作，自主建构新知1复习已经学习过的计数单位和数位。师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？(计数单位)1 有哪些计数单位？每个计数单位对应的数位是什么？(张贴数位顺序表前一半)2学生独立拨数。(依次出示小正方体课件)第 1 个数：1；第 2
4、 个：10；第 3 个数：100；第 4 个数：1000。3比较数的大小。师：刚才我们一共拨了几个数？这 4 个数大小一样吗？为什么？小结：同样颗数的珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小是不同的。4、引入万、十万、百万、千万等计数单位。师：谁能在老师的计数器上拨 10000 这个数？ (数位不够)从而引入万、十万、百万、千万等计数单位。(张贴数位顺序表后半部分)5在万级上拨珠，认识万、十万、百万、千万。师：刚才我们认识了几个新的计数单位，它们到底有多大？它们之间又存在怎样的关系？让我们借助这个新的计数器一起来寻找答案。先一万一万地数，接着十万十万地数，再一百万一百万地数，从而揭示：10 个一
5、万是十万；10 个十万是一百万；10 个一百万是一千万。(课件出示)6在计数器的万级拨珠。(课件出示第 1 题)（1）一万一万地拨。在计数器上拨出 195 万，学生一万一万地继续往下数，数到 199 万时，问：再添 1 万，万位上满十了怎么办？十万位进上 1 也满十了怎么办？现在是多少万了？ 继续数到 203 万。（2）十万十万地拨。在计数器上拨出 960 万，学生十万十万地往下数，数到 990 万，问：再添 10 万，十万位上满十怎么办？百万位进上 1 也满十了怎么办？现在是多少万了？继续数到 1020 万。7认识新数位顺序表。(1)学生独立填写课本 P86 页数位顺序表，集体交流自己的认识
6、。师：万位的左边是哪一位？右边呢？百万位从右边数是哪一位？如果一个数的最高位在千万位，这是一个几位数？如果一个数是七位数，这个数的最高位在哪一位？从而进一步巩固对新的数位顺序表的认知。(2) 师：还有更大的计数单位吗？（有）是的，还有很多。（在千万位前面板书省略号）三、结合具体数据，拨、写、读、悟整万数1拨、写七十七万。（1）请一名学生拨一拨。指问：拨得对不对？为什么？（2）要求学生对照着计数器写出七十七万，并交流是怎样写的。明确：每个数位上是几就写几，一个珠子也没有，就写 0 来占位。2拨、写九千零二十四万和一千一百四十二万。学生独立完成，师生一起互动交流，从而引出分级。教师介绍分级线，并让
7、学生尝试给这几个数划上分级线。2 3读一读这三个整万数。生自己读一读这三个整万数。从而初步感受到含有万级数的读法万级上是多少就读多少万。4、打开书完成想想做做第2 题，学生交流是如何写的，再读一读。四、呈现多元练习，巩固对数的理解。1、读一读，比一比。教师引导：在读大数目时，怎样才能读得又对又快？(要先分级，再读数。)师提问：在读只含有个级的数和整万数时，有什么发现？师生总结读法：读整万数时，按照个级数的读法去读，然后在后面加一个“万”字。2、在实际生活中提升数感。（1）感受整万数的大小。师：有一位来自国外的小朋友，他来中国旅游，你能给他当一回小导游，介绍一下首都北京吗？课件出示：1天安门广场
8、是世界上最大的城市广场，面积有400000 平方米。2北京著名的颐和园占地2900000 平方米。3北京故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，占地720000 平方米。4天坛是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群，总面积2730000平方米。（2）想想做做第5 题。让学生自由读一读这几段文字，说一说对这几个整万数的理解。学生独立写一写这几个整万数，并说说是怎么写的。五、整理归纳，总结全课。今天，我们都学到了哪些知识？学生自由交流。六、板书设计：认识整万数千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位7 7 0 0 0 09 0 2 4 0 0 0 01 1 4 2
9、 0 0 0 03 青年教师优质课竞赛教 学 设 计认识整万数教学设计市四小片区高 迎 风二 0 一二年十一月43读一读这三个整万数。生自己读一读这三个整万数。从而初步感受到含有万级数的读法万级上是多少就读多少万。4、打开书完成想想做做第2 题，学生交流是如何写的，再读一读。四、呈现多元练习，巩固对数的理解。1、读一读，比一比。教师引导：在读大数目时，怎样才能读得又对又快？(要先分级，再读数。)师提问：在读只含有个级的数和整万数时，有什么发现？师生总结读法：读整万数时，按照个级数的读法去读，然后在后面加一个“万”字。2、在实际生活中提升数感。（1）感受整万数的大小。师：有一位来自国外的小朋友，
10、他来中国旅游，你能给他当一回小导游，介绍一下首都北京吗？课件出示：1天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000 平方米。2北京著名的颐和园占地2900000 平方米。3北京故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，占地720000 平方米。4天坛是世界上现存规模最大、最完美的古代祭天建筑群，总面积2730000平方米。（2）想想做做第5 题。让学生自由读一读这几段文字，说一说对这几个整万数的理解。学生独立写一写这几个整万数，并说说是怎么写的。五、整理归纳，总结全课。今天，我们都学到了哪些知识？学生自由交流。六、板书设计：认识整万数千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位7 7 0 0 0 09 0 2 4 0 0 0 01 1 4 2 0 0 0 03 青年教师优质课竞赛教 学 设 计认识整万数教学设计市四小片区高 迎 风二 0 一二年十一月4
