《《沁园春长沙》（三案设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《沁园春长沙》（三案设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 1. 沁园春 长沙（三案设计）石建华一教学目标 1. 了解词的一些基本常识。 2. 熟读全诗，把握词的情感脉络，品味其音乐美。 3、品味关健词语，体悟词中描绘的意象，理解景中寓情，情中显志的特点。4、背诵全诗，再现诗歌意境，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志，提升审美情趣，培养学生爱国品质。 二 教学重难点 1、品味词中意象，感悟词的意境美。 2、领会毛泽东同志宽广的胸襟和大无畏的革命乐观精神。 3、全词的意象特征和品味个别字词的作用。 三 学习方法 朗读、自主、合作、探究预习案（课前）一 教材助读（一）走近作者毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各
2、个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。著名诗人克家曾说过：毛泽东是一位伟大的诗人”。 （二）背景资料片段一：毛泽东（18931976）政治家、革命家、诗人。1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学。在回答言志作文题时，他写下了咏蛙：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神，春来我不开口，哪个虫儿敢作声。”充分表达了17岁的少年的宏大抱负。片段二：这首诗写于1925年，当时毛泽东直接领导了湖南农民运动。当年10月毛泽东离开韶山前往广州，途径长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。二 自读课文 思
3、考1.本词上阙写景，你能说出词的上阙抓住了哪些典型景物（意象）来写的吗？2.关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。3.“到中流击水，浪遏飞舟？”结尾句采用了什么表现手法，有何作用？三预习训练1、 给下列容易读错的字注音沁园春（ ） 百舸（ ） 寥廓（ ）（ ）浪遏（ ） 方遒（ ） 峥嵘（ ）（ ）2、 结合课文，根据拼音在括号中填上正确的字jn（ ）自由|毕竟jn（ ） 橘子zhu（ ）|九zhu（ ）万户侯hu（ ）| hu（ ）鸟 岁月chu（ ）| chu（ ）怅3、辨词填空。 （1）寥廓辽阔（）的天空（）的山川 （2）峥嵘狰狞（）岁月面目（）
4、（3）激扬激昂（）士气群情（） （4）意气义气（）风发讲究（） （5）独立独力（）经营经济（） 4、给下列词语释义 峥嵘岁月： 风华正茂： 指点江山： 万户侯：5独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （1）、前三句点明了全词所写的时节是_，地点是 _。 （2）、加粗的“看”涉及的范围从第_句到第_句，这样的词在诗词中称为_。 （3）、加粗的“看”所涉及的内容表明作者的视线是从_到_ _，自_而_ ，再从_到_。（4）、“万类霜天竞自由”中“万类”指的是_。 （5） 、上段中的对偶句是_四 我的
5、问题 课 内 研 读 案（课中）一 问题交流1试概括上阙描绘的景物的特点2.本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？3. “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？4“忆”的是 ，由哪个字统领 ，表现了毛泽东的 精神。二 品 读 鉴 赏 1本阙开头三句，语序同一般词序不一样，你能调整好并说说它的大意吗？寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。在深秋一个天高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头,眺望着湘江碧水缓缓北流。 2关于秋景你知道古人是怎样描绘的吗？写出古人描写秋景的诗句，诗人与古人有何不同。“自古逢秋悲寂寞”、“风急天高猿啸衰”、“草本摇落而变衰”、“秋风秋雨
6、愁煞人”等等。我们初中学过的马致远的秋思。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱的文人，所以他的诗词充满豪情壮志，笔下的秋景也绚烂多彩，充满生机。3上阙最后三句，写出诗人面对美丽壮观的寒秋图，提出了什么问题。怅寥廊，问苍茫大地，谁主沉浮？”诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种忧国忧民的心境，是以天下为己任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 “问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的
7、问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。4如何理解“万类霜天竞自由”？鉴赏诗歌要做到知人论世，联系当时的革命斗争形势，诗人把“镜头”自然拓展到世间万物。细想之下此句颇不合自然之理。因为倘是“霜天”，依“秋收冬藏”之序，万木萧条，生灵潜迹，当是时，它们本不会有“竞自由”之心，然而词句助人豪兴之力，却又是不容抹杀的。此句由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞争自由吗？这实际上是对被压迫人民的一种号召和呼唤。三 研 读 探 究 （一）导读：词的上下片写法上有分工，常常上
8、片写景下片抒情，下片首句称过片，起过渡作用。 1、“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构上起什么作用？ 2、“忆”的是 ，由哪个字统领 ，表现了毛泽东的 精神。（二）探究：结尾句采用了什么表现手法，有何作用？（一）1、承上启下2、“忆”的是同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山，写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。由哪个字统领“恰” ，表现了毛泽东和他的战友们以天下为己任，蔑视反动派，改造旧世界的战斗精神。 （二）中流击水，浪遏飞舟”，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮
9、里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。四 知 识 网 络【板书设计】：独立寒秋 湘江北去 橘子洲头(时间) (地点)(特定环境)万山红遍，层林尽染 (远景) （静景） 万类 怅寥廓漫江碧透，百舸争流 (近景) （静动） 霜天 问苍茫大地鹰击长空 （上） （动景） 竞 谁主沉浮鱼翔浅底 （下） （动景） 自由（分）（总） (景) （情）训练案（课后）（一）选择题 1、下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是（ ） A、百舸（g） 橘（j）子洲 遒劲（强劲有力） B、峥嵘（zhng rng） 携（xi） 遏（）制 C、漫江（满） 寥（lio）廊
10、挥斥（斥责） D、惆怅（chng） 稠（chu）密 辟谣（p yo） 2、下列词语中字形无误的一项是（ ） A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 携带 仓茫 C、挥斥 酋劲 峥嵘 D、遏阻 惆怅 激扬 3、下列加点词语解释错误的一项是（ ） A、粪土当年万户侯（作动词用，视粪土） B、怅寥廓（失意） C、挥斥方遒（强劲有力） D、浪遏飞舟（阻止） 4、诗词讲究炼字。如“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字就把春意盎然，生机勃勃的美景表现出来。选出本诗锤炼得精彩的字。（ ） A、独 寒 击 翔 B、染 透 争 击 C、层 漫 遍 底 D、碧 尽 遍 5、下列句子有错别字的一句是（ ） A、毛泽东的诗词最
11、大的特点就是“豪迈”“雄壮”，这是和诗人的壮阔胸襟相联系的。 B、沁园春长沙与沁园春雪两诗结构相类似，意境相似，都体现了作者开创一番辉煌的革命事业的伟大抱负。 C、毛泽东的诗词为千百万读者所喜爱，是因为其既有着极强的艺术性，也有着深邃的思想内含。 D、毛泽东作为一代伟人，其诗词达到了极高的水平。 6、下列诗句朗读节奏有错误的一项是（ ） A、问/苍茫/大地，谁主/沉浮 B、携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月/稠 C、指点/江山，激扬文字，粪土/当年/万/户侯 D、看/万山/红遍，层林/尽染 7、“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”这个诗句的常序应当是（ ） A、寒秋，湘江北去，独立橘子洲头。 B、湘江北去，独立寒秋，橘子洲去。C、橘子洲头，寒秋独立，湘江北去。 D、寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。(二) 填空题“词”这种文学式样兴起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一种配乐歌唱的诗，每首词遵循一种格式，叫 ，这首词的“沁园春”就是 ； 因为句子长短不齐，又称 ；按其篇幅的长短，可分为 、 、 三种；按其风格的不同，可分为 派和 派两种。 （三）高考链接： 阅读下面的宋词，完成下列小题。（8分） 阮郎归初夏 苏轼初夏绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。微雨过，小荷翻。榴花开欲燃。 玉盆纤手弄清泉。琼珠碎却圆。 1、“词”这种体裁的别称 （1分） 2、对作品赏析不恰当的
