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1、郑和远航（第一课时） 教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会生字并理解词语。3理清课文的脉络，了解郑和下西洋远航的情况。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：了解背景，熟悉人物。1组内交流郑和的资料。2小组推荐一人到全班交流。（相同的不交流，不同的补充。）活动二：学习字词，读准课文。1初读课文，在文中画出由生字组成的词语和课文后出现的成语。2小组成员轮流读含有生字的词语和成语。（组内成员互相纠错、正音）组内默写生字，轮转批阅。（组内1号同学负责报） 联系上下文理解成语中加点的字，组内交流，形成共识。扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷活动三：把握内容，理清层次。1.默读课文，认真思考：
2、第 自然段到第 自然段详细写了郑和第一次远航的经过。第 自然段到第 自然段简略写了郑和先后七次下西洋的伟大意义。想一想这样有详有略地写有什么好处？根据课后习题3中“扬帆起航”、“友好往来”、“战胜风险”三个小标题的提示，找到对应的自然段，并写上小标题。2组内交流，确定汇报人选。3小组代表全班汇报。【检测反馈】1.选择正确的汉字填在括号里。（1）遣 遗：（ ）忘派（ ）（2）拳 券：（ ）头证（ ）（3）增 赠：（ ）送（ ）加2.抄写词语。扶老携幼 惊叹不已 严阵以待 化险为夷一、导入新课1同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋
3、的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书： 郑和远航你对郑和知道多少，来说说看。二、活动一：了解背景，熟悉人物。三、活动二：学习字词，读准课文。1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案，并学习本课生字词。（学生学习，教师巡视指导）2、组织反馈交流。四、活动三：把握内容，理清层次。我们通过学习弄懂了生字词，课文到底写了什么内容呢？请同学们默读课文思考。五、小结。这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。郑和远航（第二课时） 教学目标：1.
4、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。2.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。活动单导学案调整与改进活动一：扬帆起航，感知规模宏大。1.默读课文1-3节，边读边想象，在你的眼前浮现出哪些画面？试着给画面取个贴切的名字。2.组内交流：说说自己脑中的画面；把取得好的名字写在小黑板上。3.班级交流。活动二：友好交往，感悟远航目的。1.默读课文第4节，思考这节写了郑和与哪些人友好交往？交往的目的是什么？2.组内交流。 3.班级交流。（着重交流“交往目的”）活动三：战胜风险，感受人物形象。1.默读课文第5节，思考：课文主要介绍了哪些凶险，郑和是怎样面
5、对的？你对郑和的评价是什么？2.组内交流。3.班级交流：（着重评价郑和）活动四：借助标题，复述远航经过。1.借助标题，打好腹稿。2.组内练说，推举代表。3.小组代表参加班级交流。【检测反馈】小练笔：郑和与各国君臣、老百姓、商人等都有交往，请截取一个交往的场景，发挥想象，写一个片断。注意描写好交往双方的语言、神态。 一、导入揭题。复习本课主要写了什么。完成板书：扬帆起航友好往来战胜风险二、活动一：扬帆起航，感知规模宏大。1、郑和第一次远航是什么样的情景？为什么把远航的大船叫做“保船”？2、学生学习，老师巡视指导。3、抓住重点词句理解课文内容，感情朗读体会场面之壮观、规模之宏大。A:为什么把“远航
6、的大船”叫做“宝船”？（这些船大，最大的长150米，宽60米，可乘1000多人；船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件；船上载着瓷器、丝绸和茶叶。）B:将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么？（郑和十分自信，十分威武）师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现？训练学生朗读。三、活动二：友好交往，感悟远航目的。一般来说，一些国家看到如此浩浩荡荡的船队，可能会如临大敌，惊慌失措，连忙阻击。郑和远航所到之处情况如何呢?抓住重点词语朗读体会郑和远航的船队备受欢迎，显示了郑和远航确实是“促进了我国和亚非许多国家经济文化交流和友好往
7、来”。四、活动三：战胜风险，感受人物形象。远航的旅途不都是一帆风顺的，他们遇到了各种风险。小组学习，老师巡视指导，提示：通过找关键词和想象画面，朗读体会。汇报从朗读开始。A:风浪的险恶：请结合课本中的词句、联系影视作品中的画面想象风浪的凶险令人不寒而栗、毛骨悚然。如果你是船上的一员，看着翻腾的巨浪，听着咆哮的涛声，站在颠簸的船上，可能会怎么想、怎么说、怎么做?郑和的表现呢?(抓住“总是”、“镇定自若”、“化险为夷”体会郑和的沉着顽强。)B:海盗的袭击：抓住“事先得知”、“严阵以待”、“迅速包围”、“丢下火把”体会郑和的大智大勇。五、活动四：借助标题，复述远航经过。六、略读第6、7自然段1、学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2、讨论：为什么略写其余六次远航？这样写有什么好处？3、郑和远航有什么重要意义？4、组织学生反馈、交流。总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。教学反思
