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1、15*小虾教学设计教学目标：1、会认“缸 隙”等9个生字。2、能运用已学过的方法说出第三段的大意。3、摘抄文中描写细致生动的语句。教学重点：会认“缸 隙”等9个生字。教学难点：练习借助关键语句概括段意的方法。教学准备： 课件 教学课时： 1课时 教学过程： 一、猜谜语导入1、背驼老公公，胡须翘松松。爬到锅头中，全身红彤彤。（猜一动物的名称）2、请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。3、出示小虾图片，这些小虾，真是漂亮可爱，这节课我们一起去看看作者笔下的小虾又是怎样的呢？ 二、新课教学 1、板书课题，学生书空。2、初读课文整体感知要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。碰
2、上喜欢的句子，就多读几遍。（2）标出自然段。3、学习生字词出示：一口缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 （1）请同学们先自己练习读一读。 （2）指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？（3）齐读 （4）连一连1、中间空着的不大的地方，尚未占用的不长的时间。 空隙2、气势大，力量大。 猛烈3、追赶。 追逐4、全身；浑身。 通体 5、速度高；非常快。 迅速三、再读课文、感悟内容。1、在文中找一找小虾的样子。2、齐读第三自然段。思考：看看第三段主要写了什么？3、精读第三自然段。思考：1、 这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句话写的？五句。 缸里的小虾十分有趣。2、哪些句子
3、描写了小虾十分有趣？用“ ”画出来。提示：作者是怎么写出小虾的悠闲自在呢？生：它们有的独自荡来荡去，有的相互追逐，有的紧贴住缸壁。板书：不干扰：悠闲 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是你用小竹枝去动动哪些正在休息的小虾，他们会怎么样呢？ 要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，“腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”板书：受干扰时：生气 如果这时碰到正在闲游的同伴，会怎么样？ 如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有事还会蹦到缸外
4、的地面上。搏斗：激烈三、默读课文 重点品悟 1、其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文： 用“”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。2、小组交流 四人小组交流自己画的句子，交流时用上这样的句式 我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。 3、汇报交流 （1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。 （2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。” 生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。 小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。谁还想说说你看到的小虾？ 生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。 （3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。” 生：我画的句子是 ，读这个句子我仿佛看到了 。 你也有一双善于发现的慧眼。 四、小练笔请你用“有的有的有的”这样的句式造句。五、作业布置画一画：画几只小虾读一读：有感情地朗读课文抄一抄：摘抄文中你喜欢的词句写一写：写一种你喜欢的小动物（选择两项完成）六、 板书设计 不受干扰时：悠闲小虾 受干扰时：生气 搏斗：激烈
