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1、 小学三年级语文信教案 1.小学三年级语文信教案 教学目标： 1、熟悉3个生字，学会8个生字。 2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 3、了解诗的构造，体会诗的内容。 4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 教学重点： 体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。 教学难点： 使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。 教学课时：两课时 第一课时 课时目标： 1、熟悉3个生字，学会8个生字。 2、了解诗的构造，体会诗的内容。 3、有感情地朗读这首诗。 导学过程： 一、导课：任何一封信中都表达着自己的美妙愿望，看看这首诗歌中的信中都写了写什么？ 二、初
2、读课文，解决文中生字。 1、自渎课文，想方法解决文中生字。 2、检测字词：对比一类、二类生字条，同桌一起读课文。 三、学习课文。 1、自由读诗歌，看看都给谁写信了？指名板书。写了些什么？表达了什么感情？ 2、你对哪封信最感兴趣？专心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？ （1）指名答复，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。 （2）指导学生有感情地读诗歌。个别读、竞赛读、分组读、齐读。 3、每封信中都有一个美妙的愿望，所以说写信时要专心去写，信是人真情实感的表露。 四、布置作业： 其次课时 课时目标： 1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热忱。 2
3、、完成语文天地D2、笔下生花。 3、指导写字。 导学过程： 一、复习旧知：背诵诗歌。 二、你想给谁写信？写些什么？ （1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。 （2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。（展现学生作品） 三、指导写字。 1、出示生字，沟通记字方法。 2、抄写生字。 2.小学三年级语文信教案 教学内容：课本第13课信 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美妙情感。 3、正确认读本课16个生字，会写6个生字。 教学重点：识记生字，理解课文 教学难点：让学生在信中体会出那种美妙的情
4、感。 教学流程： 一、导入课文 师：今日教师想问大家一个问题，你会写信吗？你给谁写过信呢？生自由说说 师：有一个小朋友他刚学会了写信，心里特殊快乐，你们想知道他给谁写信了吗？ 生：想。 师：那好吧，我们就一起来学习信这篇课文。 二、认读课文 1、借助拼音自读课文。 2、合作学习生字词，培育孩子的合作意识。 3、检查生字词，并让学生用喜爱的词语练习说话。 4、出示去掉拼音的课文，让学生试着朗读 5、同桌听读课文。读的好的就夸奖夸奖对方，读的不太好的地方帮忙同桌教导一下 6、齐读课文。 7、说一说： “我”都给谁写信了？指名说说 8、教师把“小鸟，花朵，蜜蜂，云，树”板书到黑板上，并鼓舞学生自己到
5、前面板画。 （用孩子们喜爱的绘画来调动他们学习课文的乐观性） 三、指导朗读，理解课文 1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。 2、多种方法朗读课文 （1）男女分节读课文。 （2）分排读课文。 （3）指名读，其他同学当评委，评一评他们读的怎么样？用这种方法可以表达同学间的相互帮忙，为每一位同学有感情朗读课文打下好的根底 （4）选择自己喜爱的一节内容，可以有感情地给大家读读，也可以给大家背背。 3、师：刚刚大家读得特别好，听得特别仔细，那教师问你们喜爱这些信吗？ 生：喜爱。 师：那好，现在就选择一封你最喜爱的一封信，想象一下信里都说了什么？试着说说。边说边体会信里的感情 4、争论沟通
6、：有哪些地方不明白，集体解决。 四、练一练 你想给谁写信，在信中你想说些什么？动手在小本本上写一写吧！写完后快把你的杰作展现给大家吧。 五、指导书写生字。 1、稳固认字。 2、分析字形，指导生字写字。 3.小学三年级语文信教案 教学目标： 1、熟悉12个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、引发学生喜爱自然、亲近自然的情感。 4、渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。 教学过程： 一、复习词语 （教师课件出示词语或使用词卡） 1、无边、航海、回巢、蜜蜂。（读准字音） 2、“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？（如：一件，
7、一件件；一个，一个个） 3、“很多”、“很多很多”它们有什么不同？“很多很多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？（如：很远，很远很远；好多，好多好多） 4、“想”、“多么想”有什么区分？（程度不同）谁能用“多么想”说一句话？（如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！） 课文中哪句话中用到了这个词？读读。 （我多么想写呀，写很多很多的信。） 怎么读更能表达写信人的心情？ 指导：读的时候要把多么想、很多很多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。 （自己练习读一读，指名读、齐读。） 二、学习课文 （一）小最终把自己想写信的愿望实现了，他替许多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思索
8、这个问题。 （学生答复，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。） 依据板书提问：教师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？（这里的“我”指的是小，是课文中的“我”，所以加引号。） （二）那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这局部内容，然后说给大家你读明白了什么？ 1、生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。 “黄昏”是指什么时候？教师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。 天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？（焦急了） 是呀，小鸟焦急了，那么我们应当怎么读呢？ （练读，指名读，直到读好。） 假如你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？ 2、
9、你们还知道了什么？ 生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。 为什么要“快来”采蜜？（花已姹紫嫣红） “姹紫嫣红”什么意思？ 请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。 你想的是这样的吗？看大屏幕。（出示课件：盛开的花朵） 你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷） 谁想把这小节读给大家听。 （指名读，男生读，女生读，练习背诵。） 3、谁能接着把你读懂的内容说给大家听。 “风平浪静”什么意思？（海面上没有风浪，很安静。） 假如有海上风浪小船出不出海呢？（不出海，进港躲避。）固然，假如海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，英勇的水手还会毫不迟疑地出海的。 请你自己
10、再读一读这个小节。 4、你还读懂了什么？ “绵绵春雨”是什么样的雨？（连绵不断的小雨） 你知道云是怎么变成雨的吗？ 看这两个字“森林”多有意思啊！ 你是怎么理解它的？（树多是林，林连成片就是森林。） 自己练习读一读，看谁读得最有感情。 5、写信有什么好处呢？请你自己读读最终一个小节。 写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？（亲切无间） 那就布满激情地把这小节读一读。 省略号表示什么？（写信还有很多好处，还有很多心里的感情要表达，不一一列举了。） （三）请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？六个人一组说一说。指名说一说。 （四）共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。 三、实践活动 回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。
