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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 发生在肺泡内的气体交换案例分析学校：高青县黑里寨中学 教师：索相云 班级:七年级（6）班教材: 鲁教版 课题：发生在肺泡内的气体交换一、教材分析：本节教材选自“山东科技出版社”生物学初二年级上册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换。本节内容与血液循环的关系十分密切，上承消化系统后续循环系统，为以后学习血液的变化，以及营养物质、氧气的运输奠定了基础，起承上启下的作用。发生在肺内的气体交换，包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换，要求学生理解（概述）。肺与外界气体交换原理的内容比较抽象，教材先让学生仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化，使学
2、生感觉到呼吸的存在。这只是一个粗略地认识。通过对胸围差的测量和计算进入科学的认识。学生通过切实的测量和计算，完善学生的对呼吸运动使胸廓容积变化的认识。使学生真正认识到胸廓的变化，而不是“听”到胸廓容积的如何变化。对于呼吸运动的完成，通过演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的实验、模拟膈肌运动的演示实验，学生通过观察、讨论，对于气体为什么能进出肺，有一个明确的认识。关于肺泡与血液的气体交换的内容，教材先从吸入和呼出的气体成分有差别的资料分析入手，通过讨论分析，让学生得出肺泡与血液间进行了气体交换的结论。通过分析教材插图，使学生明确肺泡适于气体交换的结构特点后，分析说明了肺泡与血液间的气体是如何进行
3、交换的。 通过本节内容的教学，使学生知道了气体交换后，是经过血液循环的运输而到达组织细胞的，血液成分也发生了一定的变化，这可以加深对第四章中有关血液循环，以及动脉血和静脉血概念的理解。二、教学设计：1.导学目标：知识与技能目标：、概述肺与外界气体的交换过程和肺泡与血液之间的气体交换过程；、理解肺的结构与功能相适应的特点；、学会测量胸围差，培养学生的动手能力；过程与方法目标：通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。情感与态度目标：通过对肺的结构和功能的学习,认同结构与功能相适应的生物学观点. 2.教学
4、重难点：.教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?.教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。3.教学准备多媒体课件、软尺、自制模拟膈肌运动的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置4、教学案例设计： 教学设计：教师活动：学生活动：预习导学教师提前发下导学案，课堂上利用5分钟的时间，引导学生来解决预习导学的内容，让学生对本节课有一个概括的认识。根据“导学案”的预习导学学生在课前预习本节的能容，并独立完成预习导学的能容，对本章的内容有所了解。课堂展示进一步引导学生对本节知识进行掌握出
5、示问题：1. 游泳时，为什么会刚下水时，水如果超过了胸部，就会感到呼吸有吃力？当有重物压住胸部是也会感到呼吸困难？教师出示多媒体课件（flash动画演示吸气、呼气时胸廓的变化）2.让我们真实感受一下胸廓的变化，分小组进行测量一下我们的胸围差。（注意测量时的注意事项）3.小组根据所给的自制教具演示膈肌收缩、舒张与呼吸的关系。并回答问题(1)该模型此时模拟的状态是吸气(吸气还是呼气)。(2)图中A表示器官，图中B表示的是支气管，图中C表示的是 肺 。图中D表示的是胸廓，图中E表示的是膈。(3)用手下拉E，小气球扩张，表示吸气过程，用手上推E，小气球缩小，表示呼气。 (4)此模型不能演示胸廓的 前后
6、 径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。4.根据自制教具向澄清石灰水吹气所需的装置演示并回答P54页的讨论问题。5.多媒体动画演示肺泡与血液之间的气体交换。血液与组织细胞之间的气体交换。学生描述气体交换的过程；说出肺泡适于气体交换的特点；说出呼吸的意义分小组讨论：1.观察动画，联系实际，先分析动画的演示。吸气：肋间外肌收缩胸腔前后经和左右径增大胸腔容积增大肺扩张（肺内气压降底）气体进入肺游泳时由于刚下水，水超过胸部，水对胸廓有压力限制了胸廓的扩张，因而影响吸气，所以感到呼吸困难。2.小组活动测量胸围差。注意事项：要多测几次求平均值总结：吸气时：肋间肌（收缩） 胸廓前后、左右径（变大） 胸腔容积（
7、增大） 肺扩张3.分小组演示自制模型讨论膈肌与呼吸的关系。4.小组作试验后讨论分析：乙瓶中石灰水变浑浊，说明呼出的气体中含有的二氧化碳比吸入时二氧化碳的浓度大。说明在肺泡处发生了气体交换。5.在肺泡处：肺泡中的氧气进入肺泡周围的毛细血管中的血液中，毛细血管中的血液中的二氧化碳进入肺泡。在组织细胞：血液中的氧气进入组织细胞中，组织中的中的二氧化碳进入血液。肺泡壁薄只有一层上皮细胞构成。呼吸的意义：为组织细胞提供氧气。自我检测例：1.呼吸系统的起始器官是（ ）A.鼻腔 B.咽 C.口腔 D.喉2.呼吸系统的主要器官是（ ）A.呼吸道 B.支气管 C.气管 D.肺3.人体主要的呼吸肌是（ ）A.胸大
8、肌和膈肌 B.肋间肌和膈肌C.背阔肌和膈肌 D.腹直肌和膈肌给学生10分钟的时间来自我检测。做完后教师点评检测学生的学习情况教（学）后记教后记：查找教学中的不足，利用自习加以补救学后记：谈谈一节课的收获，总结这一节课所学到的知识。三、教学反思：信息时代科学技术突飞猛进，意味着知识更新异常迅速，学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结，所以我在课堂设计上努力通过生活中的实际问题激发学生的学习兴趣。为学生创设问题情境，启发学生思考，引导学生主动探究，主动参与学习，成为学习的主人。本节内容多难度大，为了解决难点，掌握重点，本人在解决第一个大问题：肺与外界的气体交换，先组织学生测胸围差，让学生感受到呼
9、吸运动是胸廓有节律扩大或缩小的结果。为什么呢？有那些肌肉参与？是难点，为了解决难点，运用了多媒体动画、画平面图：做演示实验，让学生理解并掌握好这个问题第二大问题，肺泡与血液的气体交换利用多媒体动画，使大部分学生在兴趣比较大的情况下掌握了这个重要问题。 学生没有学这动系统就不知道什么是胸廓、膈、肋间肌、胸腔、腹腔本人虽然意识到讲了，但力度不太够，个别学生对于知识的学习和掌握受影响。四、导学案：第二节发生在肺内的气体交换导学案科目：初二生物 班级： 姓名： 课型： 新授执笔：索相云 审核人：刘树新 授课时间： 2007年10月29 日31日一、导学目标：知识与技能目标：、概述肺与外界气体的交换过程
10、和肺泡与血液之间的气体交换过程；、理解肺的结构与功能相适应的特点；、学会测量胸围差，培养学生的动手能力；过程与方法目标：通过观察图片和实验学习肺的位置、结构与功能；通过演示实验、实验教具观看动画课件等活动，进一步理解胸廓的变化与呼吸的关系以及气体交换过程。情感与态度目标：通过对肺的结构和功能的学习,认同结构与功能相适应的生物学观点. 二、前置自学：（5分钟）1.是呼吸系统的主要器官，它位于腔内，左右各一个，左肺有叶，右肺有叶。2.胸廓横向的扩张和收缩，是肋间的肌肉和的结果。3.胸腔底部是，主要是肌肉组织。4.在吸气时，膈肌收缩，膈顶部，使胸廓的上下径也。呼气时，膈肌，膈顶部回升，胸廓的上下径。
11、5.向澄清的石灰水中吹气，石灰水变 ，可以证明人体呼出的气体中含较多的 。6.肺泡内的气体交换是：血液中的 进入肺泡；肺泡内的 进入血液。7.组织内的气体交换是：血液中的 进入细胞；细胞里的 进入血液。三、展示交流：（20分钟）（多媒体点拨）1. 游泳时，为什么会刚下水时，水如果超过了胸部，就会感到呼吸有吃力？当有重物压住胸部是也会感到呼吸困难？（观看flaish动画后小组讨论）。2.让我们真实感受一下胸廓的变化，分小组进行测量以下我们的胸围差。（注意测量时的注意事项）测完后小组讨论P52页的讨论题。总结：吸气时：肋间肌（ ） 胸廓前后、左右径（ ） 胸腔容积（ ） 肺扩张3.小组根据所给的自
12、制教具演示膈肌收缩、舒张与呼吸的关系。并回答问题(1)该模型此时模拟的状态是(吸气还是呼气)。(2)图中A表示，图中B表示的是，图中C表示的是。图中D表示的是，图中E表示的是。(3)用手下拉E，小气球，表示过程，用手上推E，小气球，表示。 (4)此模型不能演示胸廓的径的变化，因此不能完全演示呼吸运动。5.多媒体动画演示肺泡与血液之间的气体交换。和血液与组织细胞之间的气体交换。学生描述气体交换的过程；说出肺泡适于气体交换的特点；说出呼吸的意义四、自我检测（10分钟）（相信自己，你能行）一、选择题：1.呼吸系统的起始器官是（ ）A.鼻腔 B.咽 C.口腔 D.喉2.呼吸系统的主要器官是（ ）A.呼
13、吸道 B.支气管 C.气管 D.肺3.人体主要的呼吸肌是（ ）A.胸大肌和膈肌 B.肋间肌和膈肌C.背阔肌和膈肌 D.腹直肌和膈肌4.肺泡外面缠绕着毛细血管，这有利于（ ）A.肺与外界的气体交换 B.增加肺进行气体交换的面积C.肺与血液进行气体交换 D.气体顺利运输到组织5.当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是（ ）A.膈顶部上升，胸廓上下径缩小 B.膈顶部上升，胸廓的前后径缩小C.膈顶部下降，胸廓上下径增大 D.膈顶部上升，胸廓的前后径不变6.肺泡内的气体进入血液，需经过（ ）A.一层细胞 B.二层细胞 C.三层细胞 D.四层细胞7.人呼吸时，呼出的气体成分是（ ）A.不含氧气 B.全部是二氧化碳 C.氧气多于二氧化碳 D.不含氮气8.气体进出人体的通道是( )A.鼻 B.口腔 C.呼吸道 D.喉9.有嗅觉细胞能感受气味的是在( )A.肺 B.喉 C.鼻 D.咽10.根据下表，某同学的胸围差是( )A.4 cm B.7 cm C.11 cm D.3 cm状态平静时尽力深吸气时尽力呼气时胸围(cm)909588二、明辨是非：1.呼吸道对空气的处理能力是有限的。（ ）2.人们吃进去的食物和吸入的空气都要通过咽。 （ ） 3.声音的产生是由于动嘴唇，张口引起的。 （ ）4.胸围差能完全代表胸腔容积的变化。 （
