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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级高一教学形式教 师葛亚萍单 位户县电厂中学课题名称老人与海学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1， 学生对个别生字的认识与理解不一定到位。2， 对海明威极其作品了解甚少。3， 老人与海的全文故事学生很少有人知道。4， 学生基本可以自己阅读课文并梳理线索。5， 找到鲨鱼对于老人船只的几次攻击应该能做到。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力
2、目标；3.情感态度与价值观。1.学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。2. 能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。3 感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。教学过程第一课时一复习导入这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家海明威以及他的一部受人推崇的作品老人与海二初读课文，整体感知1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。2、本文的主要内容是什么？课文是
3、根据美国作家海明威的代表作中篇小说老人与海缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。课文可以分为四个部分：1、(13)写出海前的情况。2、（49）写在海上的情况。3、（10）写归程中的情况。4、（1113）写回港后的情况。三再读课文，提出质疑1.指导学生读课文。2.学生提出自己的问题。（1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？（2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者？（3）学生有感情的朗读课文。第二课时一、导入今天，让我们细细品味
4、美国作家海明威笔下的人物老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。二、深入细读，品位人物1.请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？2.学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。3.学生根据学习提示自主学习。4.根据学生回答，重点交流。5.交流体会第6、7、8自然段的内容。小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。6.背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。”三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象1.鲨鱼是如何向老人进攻的？2.在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样？3.你从中体会到老渔夫是个怎样的人？
5、4.你怎么理解“他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他”这句话？四、讨论交流，深化人物形象1.你认为老渔夫是成功者还是失败者？2.老渔夫给你留下了怎样的印象？3.你佩服这位老渔夫吗？为什么？板书设计八十四天没打到鱼老人与海捕捉马林鱼毫不畏惧坚强不屈敢于同鲨鱼搏斗毫不气馁只剩下一条大鱼的脊骨 虽败犹荣作业或预习1， 预习课文，找到课文中鲨鱼几次攻击老人的船只？2， 预习后做课后第一题。3， 学完两课时后写生字、做课后第二题。自我评价因为课堂上抓住了选文的重点情节，所以学生配合默契，很快完成了教学任务。但对于海明威电报式语言的特点赏析、拓展得还不够。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
