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1、教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：物理2，课时：13，学生课前准备：准备器材：多媒体、牛顿管、抽气机、纸板和纸片、直尺、打点计时器与纸带预习了解二、 教学课题 自由落体运动 1、知识与技能：知道什么是自由落体运动。掌握自由落体运动的规律和自由落体加速度。能运用自由落体规律解决实际问题。2、过程与方法：通过实验和分析推论，掌握自由落体运动的规律。通过对伽利略的工作的回眸，掌握伽利略的科学的思维方法。3、情感态度与价值观：培养学生在科学研究中的逻辑思维素质，培养学生把实验和逻辑推理和谐结合的能力。培养学生在科学研究中大胆质疑的精神。三、 教材分析自由落体运动”是高一物理必
2、修1第二章第四节的内容，本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。自由落体运动它和运动的描述这个二级主题里边的若干课程标准都有联系,所以它在教材中的地位是很综合的，通过在学习过程中探究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，后继学习的知识准备课。它在教材中具有重要的地位和作用。教材力求通过对现象的分析,培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些现象的习惯和能力,更重要是激发学生学习兴趣,提高科学素质。教材体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。根据学生的实际
3、情况，我把本节确定为一个课时。本节教材的重点自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深，因此难点是：1.对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解 2.探究自由落体运动性质的过程。教学之前用百度在网上搜索自由落体的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于生活中的自由落体运动是怎样的？自由落体实验的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索图片，培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解自由落体
4、的直观感受。四、 教学方法 根据本节课教材特点以及高一学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。进行开放式教学，让学生在愉快的氛围中探索新知识，从而调动学生学习的积极主动性本节采用探究、观察、对比、分析、归纳的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出有关知识。通过学生参与探究，相互交流，突出学生是学习的主人，将课堂还给学生，体现学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，提高学生的学习兴趣。五、 教学过程 新课导入：【视频导入】千年历史之争亚里士多德和伽利略的争论思考：两个小球为什么下落的一样快呢？【人物介绍】通过观看伽利略的简历，了解了科学探究
5、的艰辛过程和坚持探究科学真理的锲而不舍的精神，提高了学生关于学习自由落体的浓厚兴趣。设计思路：教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。师：同学们，咱们班哪位同学反应比较快？请到讲台上来。生：（推荐一位同学）。师：我们看这位同学能不能抓住这片铁片。（向学生展示长度约为3.5cm的铁片）师生共同完成这一游戏。师：同学们，这位同学能抓住这片铁片吗？生：不能。师：为什么不能抓住呢？我们在学习了自由落体运动之后，同学们
6、就知道其中的奥秘了。设计思路：创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，将学生引入一种与物理问题有关的情境中，造成一种悬念，使学生产生向往、探索的欲望，处于欲摆不能的状态。创设问题情境时应注意：问题要小而具体、新颖有趣、有适当的难度；有启发性，要善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。悬念解除之时，也就是正迁移实现之时。【板书】第二章 匀变速直线运动的研究 第四节 自由落体运动设计思路：在教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对
7、学生的学习兴趣产生巨大影响。师：同学们，物理规律的研究总是来源于生活，有服务于生活。为了更深入的研究自由落体运动的规律，我们也需要从生活实践出发，来讨论几个问题。提出问题：在日常生活中，重的物体和轻的物体谁下落的更快一些呢？生：重的物体下落的快一些。师：我们通过几个小实验一起验证一下同学们的结论是否正确。设计学生实验1：纸片和硬币从相同的高度同时下落，看谁下落的快？学生做实验，并观察实验现象，得到结论：重的硬币要比轻的纸片下落的快。教师演示牛顿管实验，让学生再次验证自己的结论。师：两千多年前，古希腊哲学家亚里士多德也持有这一观点，在人类还处于懵懂时期的时候，亚里士多德就对这一现象作出研究，这本
8、身就值得我们尊敬。但这个观点是否正确呢？我们还是通过实验来验证。设计学生实验2：将纸片团成纸团，再和硬币从相同的高度同时下落，看谁下落的快？教师强调，纸团和纸片的质量是相同的。学生做实验，并观察实验现象，得到结论：重的硬币要和轻的纸团下落的几乎一样快。提出问题：为什么会得到相互矛盾的结论？学生思考师：对表面现象的观察有时会得出错误的结论，我们要用透过现象看本质的研究方法去研究问题。三百多年以前，伽利略就是用这样的方法否定了亚里士多德的观点。设计思路：教学中应注意新旧知识异同的比较，通过对比，能透过表面现象，看清不同的物理本质。在对比过程中，学生始终处于主动积极、探索进取状态，引起有意注意，促成
9、思维交锋，这样对完善旧知识，自觉完成从旧知识到达新知识的迁移，并巩固新知识，都极为有利，不然，就公式论公式，该对比不对比，不仅不会促进迁移，反而会造成负迁移。心理学研究表明：对比抗干扰，加强对易混知识的比较，找准分化点，利于排除干扰，加深对某些相关概念的认识和理解，促使易混知识在学生头脑中彻底分化。设计学生实验3：将硬币放在纸片上面组合成一体，和另一相同的纸片从相同的高度同时下落，看谁下落的快？学生做实验，并观察实验现象，得到结论：重的硬币和纸片的结合体要比轻的纸团下落慢。提出问题：同学们，现在我想让两者下落的几乎一样快，应该怎样做？学生讨论并提出实验方案。生：让纸片包住硬币并团成纸团。师：同
10、学们实际做一下看看。学生做实验，并观察实验现象。教师提出问题：我们做的上述几个实验，为什么会得出不同的结论？生：有空气阻力的影响。师：如果我们忽略空气阻力的影响，同学们猜一下，会出现什么情况？教师演示牛顿管实验，让学生验证自己的猜想。设计思路：美国著名心理学家布鲁纳曾说：掌握一般概念和原理是通向普遍迁移的大道。因此，我们在组织教材时，应把基本概念和规律放在首位，突出教材的系统性和规律性。通过上述几个学生实验，让学生充分体验学习的快乐，体验实验探究在物理规律研究中的重要作用；同时也活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣。【板书】1、自由落体运动：物体不受其他因素影响，只在重力作用下从静止开始下落的运动
11、称为自由落体运动。师：那么，自由落体运动到底是一种什么样的运动呢？他遵循什么样的规律呢？现在我们通过实验来探究自由落体运动的规律。 教师介绍实验器材，并简单的介绍实验过程和步骤，引导学生进行分组实验。实验探究过程：（单位：cm 数据均保留到小数点后两位）S1S2S3S4S5S6SSS平均值a学生进行分组实验，并通过对纸带的分析和数据的处理，探究自由落体运动的特点和规律。设计思路：物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。【板书】2、自由落体运动的特点：初速度为零的匀加速直线运动。3、自由落体运动的规律： 设计思路：人的每一
12、个认识活动都含有一定的认知结构，它是人类认识客观事物在主观上的反映。建构认知结构，是中学物理教学的中心环节。促进新、旧知识的交互作用，对于完善认知结构，使认知结构系统化、综合化、整体化具有重要作用。在教学中，要引导学生积极地把新概念或规律与自己认知结构中原有的适当概念相联系，把新概念、规律纳入原有概念、规律中，同时使新概念、规律与原有的有关概念、规律进一步分化和融汇贯通，组成一个整体结构。师：自由落体运动是匀加速直线运动，那么它的加速度是多大呢？我们还是通过实验进行探究。学生通过对纸带的分析和数据的处理，探究自由落体运动的加速度。【板书】4、自由落体运动加速度：例题、一块石头从离地面20m高的
13、楼顶自由落下，经过多长时间石头落到地面？石头到达地面时的速度有多大？（忽略空气阻力，g取10m/s2）解析：设经过时间t石头落到地面，速度为v,由自由落体运动的规律得： 代入数值，解得： 设计思路：通过例题，让学生充分理解自由落体运动的特点和规律，并体验胜利的喜悦。师：同学们，现在我们回到开课时的小游戏，同学们为什么抓不到铁片呢？人的反应时间很难达到0.1s这么短的时间，那么，同学们计算一下，在0.1s内做自由落体运动的物体下落的高度是多少呢？学生认真计算，并给出答案：在0.1s内做自由落体运动的物体下落的高度是4.9cm。师：（展示铁片）这片铁片的长度只有3.5cm。所以，同学们是抓不到的。
14、设计思路：物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。师：本节课的最后，请同学们把课本翻到第53页，利用课本上提供的方法，测量一下你的反应时间。设计思路：让学生充分体会物理规律在日常生活中的妙用，并通过他们自己测量的反应时间回扣抓铁片的过程，是本节课的教学更加完美。小结 本节课我们学习了1、什么是自由落体运动 2、自由落体运动的特点和规律3、自由落体加速度教学设计 实验探究，激发学生深入学习的动力实验探究自由
15、落体运动的特点和规律实验探究自由落体加速度运回扣课堂小游戏，解疑激发学生兴趣，测量自己的反应时间课堂质疑，激发学生的学习兴趣六、 教学反思1、在物理教学中，使学生养成良好的学习习惯、打好基础、培养能力和教师加强必要的指导，是促进知识顺利迁移所不可少的前提。所以教师在采用行之有效的教法、认真研究学生的学法，进行物理教学改革的同时，认真学习知识迁移规律，并考虑影响知识迁移的各种因素，定能提高教学效果。2、新课程强调学习方式的改变，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。 3、“实验启发式”综合教学模式是我们学科的老师在教学实践中总结出来的模式，已在实践中收到一定效果，当然也有待在具体的教学实践中不断地完善，使之变得更科学。4、本节课探究自由落体运动的规律，从历史上的研究过程入手，所以本节课的思路比较开阔，转折比较多，教师在教学过程中应注意内容的衔接。5、本节课的演示实验比较
