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1、5Develop the special subject teaching , build up the knowledge network ,improve the efficency of the second-round review开展“专题”教学，构建知识网络，提高“二轮”复习效率柯 勉 （电话：13630438769363 邮箱：）摘 要 本文初步探讨“专题”教学的含义、开展方法和步骤，以及“专题”教学的优点。关键词 “专题”教学 知识网络 方法和步骤 优点高三备考第二轮复习是构建知识和方法体系的关键时期，如何在有限的时间内达到理想效果？笔者通过长期实践，总结出“专题”教学法，提高
2、了复习效率。所谓“专题”教学，就是围绕一个研究性学习的“主题”，经教师导学，学生自学，进行发散思维(串联或对比、类比和迁移、拓展和延伸)，搜索相关知识，列出并求解环绕主题的系列问题，最后通过聚合思维(有机重组)，形成完整的、结构化的知识体系和方法体系。1 开展“专题”教学的方法和步骤下面是以“胰岛素”为中心，开展“专题”教学的案例：第步：教师提供研究性学习的“主题”，明确“关键词”或“中心词”，指示学生搜索所学知识，通过分析、讨论、交流，列举教材中各章节与该“关键词”相关联的知识点。以“胰岛素”为中心的教材相关知识链接如下表：生命的物质基础胰岛素分子的结构生命的结构基础胰岛素的合成和分泌（内膜
3、系）新陈代谢胰岛素与糖代谢生命活动的调节胰岛素的分泌调节、血糖的平衡与调节生殖与发育克隆转入人胰岛素基因的绵羊遗传和变异构建转入人胰岛素基因的绵羊如生物乳腺反应器生物的进化胰岛素分子、胰岛素基因的进化第步：教师提供涉及本专题知识的相关题目，学生结合“知识链接”进行解答，进一步强化知识点与问题情景的交融渗透。值得探讨的是，如果由学生自主命题，组编相关题目，将更具挑战性。以“胰岛素”为主题的题目：甲某身体状况不佳，其尿液常吸引很多蚂蚁。 研究性课题：尿糖检测（一）提出假说： （二）设计实验：（1）材料、器具、试剂及样品： 附可供选择的材料器具：试管、酒精灯、试管夹、火柴、滴管、革兰氏碘液、苏丹染液
4、、斑氏试剂等（2）实验预期： （3）实验步骤： (三)观察试管内混合液颜色是否发生变化，是否有沉淀物产生，并按下表提示作出判断记录。混合液现象呈蓝色或蓝灰色浅黄绿色沉淀黄绿色沉淀黄色沉淀出现桔黄色沉淀记录符号含糖量（g/100mL）0.020.10.50.51.41.42.02.0注意事项：本方法检测范围为0.02g/ml2.0g/ml 实验中鉴定试剂与尿液样品按体积比为10:1混合（四）结果分析：A管出现黄色沉淀，B管无明显现象，表明甲病情严重，必需加紧治疗。 甲从药店“非处方药”售台购回胰岛素针剂，其产品说明指出：成人每日每次用量不得超过2支。甲口服2支, 连服3天, 症状未见任何好转。下
5、列叙述或分析肯定正确的是 A卖药给甲的药店销售了假药 B甲可能已经产生耐药性，可适当加大剂量C卖药给甲的药店有违规行为 D甲血液中胰岛素含量一定低于正常人水平甲口服胰岛素后，若对其消化道某部位提取的食糜进行分析, 得到由某一多肽被降解的一套(组) 完整的更小肽链(字母代表不同的氨基酸, 横线表示一条小肽链)如下：OUS、HOWT、EOVE、PS、RLA ,回答：上述食糜可能取自甲的消化道 部位A 胃喷门 B 十二指肠 C 小肠末段 D 大肠一个较大(长)多肽被降解为一组较小(短)多肽, 表明酶具有 特性若另取该多肽在离体条件下，用某几种酶处理得到原上述多肽的另一组小肽链：SEO、APS、WTO
6、U、VERL、HO，分析表明H、S分别为氨基末端和羧基末端，据此可推知该多肽的笫7个氨基酸残基为 ；实验中离体条件为 设人胰岛素分子由N个氨基酸缩合而成。图为胰岛素分子被-巯基乙醇处理的结果，则可推知人胰岛素分子完全水解后所得氨基酸分子的相对质量之和比原胰岛素分子的相对质量增加了 ；“人类基因组计划”研究的初步结果显示，编码蛋白质的基因只占DNA总序列的1%,据此推知胰岛素基因约含 个核苷酸 图为人、猪、鼠、野山羊、鸭嘴兽的胰岛素分子同源性分析统计曲线(纵标表示氨基酸序列相同的百分率)。其中E代表人。回答：(1)曲线中代表猪的点是 (2)分子进化速率为每改变1%氨基酸需P年, 若人和猪胰岛素同
7、源序列，在总共m个氨基酸中有n个氨基酸不同，则可推知人和猪的祖先在距今年 前开始分道扬镳。(3)请你运用鸭嘴兽作为材料，说明一种生物学观点。 阅读下列资料：农民养猪利润不高 人胰岛素市场价约500美元/克 构建一头转基因猪需投入数干万美元 克隆一头猪平均约需投入数万美元假如你是国家“星火计划”的“现代农业高新技术开发和应用”项目组首席科学家，结合上述材料,你打算怎样帮助农民朋友增加收入？请列出工作思路。第步：分析、整理“知识链接”，透过表象，对其本质属性间的内在联系，进行抽象概括，构建结构化的知识网，实现知识的升华与跃迁。以“胰岛素”为主题的知识网络：需要说明的是，这一步骤虽然与传统的构建知识
8、网络的方法相似，但因有前面第步、第步作为基础，其效果大不一样。虽然通过“专题”教学建构的知识网络，有时难免显得比较具体、比较“原始”或“粗糙”，但因强化了书本知识与训练的联系，达到了激活知识，启迪思维的效果，使广大师生的复习备考具有较强的可操作性。而且以此“初级”知识网络为平台，可以立体地、多维度地综合多个相对独立的知识网，构建更为完整的、功能更强大的知识体系。当然，这一工作并不一定要求在某一次具体的“专题”教学中彻底完成第（三）步并不意味着“专题”教学探究活动的结束。下面是以“新陈代谢”为中心构建的知识体系：2 利用“专题”教学，进行第二轮复习的优点首先，提高了学生学习的主动性。经验表明，如
9、果教师直接向学生“灌注”知识网络，绝多数学生认为空洞，兴趣索然学生“偏爱”实战演练。所以通过“专题”教学，构建知识网络，调动了学生学习的积极性，充分展示了学生的创造思维，使他们在构建枯燥知识网络的同时，享受到实战的乐趣。如果能够把知识网络比作“筋骨”，那么相关题目正如依附在这些“筋骨”上的“血肉”，两者共同构成生动、丰满的知识“躯体”。其次，“专题”教学注重知识的形成过程，突出了“探究”活动在知识形成过程中的作用，体现出鲜明的“研究性学习”特点，因而对于学生形成主动探究的学习方式，十分有益。事实证明，仅仅通过“到边到角”的第一轮复习，许多学生的解题能力并无实质飞跃，原因何在？不是学生基本功不扎
10、实，而是分析综合能力存在欠缺，其根本原因就是综合意识的相对贫乏。“专题”教学所倡导和实施的探究过程，能够比较有效地培养学生的综合意识，进而提高解题能力。附1：以“水”为中心的教材相关知识链接如下表：生命的物质基础自由水、结合水 氨基酸缩合脱水生命的结构基础与水代谢直接有关的细胞器 细胞衰老与自由水含量变化新陈代谢酶与自由水 体液 水分代谢光合作用、呼吸作用、矿质代谢与水的关系生命活动的调节向水性 人体和高等动物体的水分平衡与调节生殖与发育种子萌发、幼苗生长过程中自由水/结合水的动态变化 羊水遗传和变异核苷酸缩聚脱水 “耐旱基因”、“抗涝基因”运用基因工程培育耐旱或抗涝作物生物的进化生物进化趋势
11、：水生陆生生物与环境生态因子：水 生物对水的适应 水循环森林、草场等植被在涵养水源中的作用人与生物圈微生物净化污水附2：以“同位素在生物学研究中的应用”为主题，师生共同参与的成果“结晶”：人类发现了放射性同位素以后，很快便将它应用在生物学的研究中，为探明许多生命过程的奥秘起了很重要的作用。请回答：(1)如果用含18O的水浇灌某盆栽植物，并将该盆栽植物置于光照下。过上一段时间，在植物周围的空气中，能够收集到哪些含18O的气态物质? ，这些物质是由植物体内的哪些生理过程产生的? (2)在动物实验中，如果和含15N的蛋白质饲料饲养体内不含15N的大白鼠，在饲料适量的情况下，15N将首先出现在该动物体
12、内细胞的哪一种细胞器中? (线粒体、中心体、内质网、高尔基体)。如果上述饲养过程继续下去，可以发现从大白鼠的组织中分离出的哪些代谢产物中有15N？ (脂肪酸、肠淀粉酶、肌糖元、胰岛素)(3) 胸腺嘧啶脱氧核糖核苷（简称胸苷）在细胞内可以转化为胸腺密啶脱氧核糖核苷酸，后者是合成DNA的原料，用含有3H胸苷的营养液，处理活的小肠黏膜层，半小时后洗去激离的3H胸苷。连续48小时检测小肠绒毛的被标记部位，结果如图（黑点表示放射性部位）。请回答：处理后开始的几小时，发现只有a处能够检测到放射性，这说明什么？处理后24小时左右，在b处可以检测到放射性，48小时左右，在c处检测到放射性，为什么？如果继续跟踪
13、检测，小肠黏膜层上的放射性将发生怎样的变化？上述实上述实验假如选用含有3H尿嘧啶核糖核苷的营养液，请推测几小时内小肠黏膜层上放射性出现的情况将会怎样？为什么？(4)自然界中14C保持稳定，科学家利用14C推断古代生物化石的“年龄”。试从代谢的角度说明其道理。(5)我国科学家利用培育出了许多农作物新品种。是典型的射线源，射线处理作物后主要引它 ，从而产生 (6) 为了证明噬菌体侵染细菌时，进入细菌的是噬菌体DNA，而不是它的蛋白质外壳，可用两种不同的放射性同位素分别标记噬菌体的蛋白质外壳和噬菌体的DNA。然后再让这两种不同标记的噬菌体分别去侵染未被标记的细菌，从而对此做出实验论证。据分析，噬菌体
14、的蛋白质外壳含有甲硫氨酸、半胱氨酸等多种氨基酸。现请你完成以下关键性的实验设计。实验室已制备好分别含3H、14C、15N、18O、32P、35S等6种放射性同位素的微生物培养基。你将选择哪两种培养基分别用于噬菌体蛋白质外壳噬菌体DNA的标记？你用这两种培养基怎样去实现对噬菌体的标记?请简要说明实验的设计方法和这样设汁的理由。(7)美国科学家利兰哈特韦尔和英国科学家蒂莫西亨特、保罗纳斯获得了2001年度诺贝尔生理学和医学奖。其中,哈特韦尔引入了“检测点(checkpoint)”这一概念。所谓“检侧点”，是指DNA一旦受到损伤, 细胞周期就会暂时停滞下来，因此细胞在顺利进入下一个时期前，就可获得足够的时间来修补受到损伤的DNA。
