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1、 人教版小学语文一年级下册第21课小壁虎借尾巴教案 83团一中凌正波【教学目标】、会认“壁、虎”等个生字。会写“河、姐”等个字。、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。、初步了解一些动物尾巴的作用。、进行德育渗透。【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。【教学难点】认识动物尾巴的功能。【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。【教学准备】多媒体课件。【教学设计】一、导入新课，激发学习兴趣同学们老师今天带来了一个谜语，你们想猜吗？四肢短短，身体扁扁墙上爬行，专吃害虫。这是什么动物呢？出示小壁虎图片。今天我们就来学习一篇有关壁虎的童话故事。板书课题：21小壁虎借尾巴。生齐读课题。读完题
2、目你有什么问题吗？你们想到的的可真多呀。让我们一同走进课文在文中找答案吧。二整体感知课文内容、听老师读课文，边听边标出自然段，看看谁听的最认真，最仔细。同学们，这篇课文和前面我们学过的文章有什么不一样。是啊，没有拼音遇到不会的字怎么办呢？（问老师、同学，看后面的生字表）现在请同学自己把课文读一遍，并圈出不认识的字。师巡视指导有问提的同学。（自由读）、检查：小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。（课件出示生字：借 姐 新 蛇 逃 难 蚊）指名读。读得真棒，你们用什么办法这么快就记住了这些字呢？（如：换部首，数字加偏旁等）、这些小老师可真棒！（课件出示词：蚊子 一条蛇 逃走 姐姐 新
3、尾巴）、其他同学想读吗？请一位小老师来领读。开火车读。三、细读课文，感悟体会、前面在读课题的时候，同学们提出了一些问题，现在我们到书中找答案吧。小壁虎的尾巴是怎么断的呢？生：被蛇咬段的。师：小壁虎的尾巴是被蛇咬断的吗？请再读课文。怎么理解“挣断”。师拉住学生学生怎样挣脱老师，感觉“挣”是要用力气的。谁来读一读小壁虎用力挣尾巴的感觉?小壁虎没有了尾巴好看吗？出示断尾巴小壁虎的图片。他的心情是怎样的呢？（难过，伤心）谁能读出小壁虎的心情呢？（生读）。连老师都觉得小壁虎好可怜。小壁虎都向谁借尾巴了呢？借到了吗？你能用“先.然后最后”把句子说完整。出示课件:鱼、老牛 燕子图同学们小壁虎为什么没有借到尾
4、巴呢？是不是他没有礼貌？请同学们自由地读第三自然段。小壁虎是怎么说的呢？谁来和老师读一读小壁虎和小鱼姐姐的对话。（师生分角色朗读）从小壁虎的话中可以看出小壁虎是一个怎样的小动物？（有礼貌）从哪里看出来的。（您、姐姐）真是一只有礼貌的小壁虎。我们也要向小壁虎学习做个有礼貌的孩子。谁再来把小壁虎的话读一读。小壁虎这么有礼貌，小鱼姐姐一定会把尾巴借给他吧？谁来读读小鱼姐姐的话。（生读）小鱼姐姐为什么不把尾巴借给小壁虎？（生说）原来小鱼姐姐的尾巴在水中摆来摆去是掌握方向的，如果没有了尾巴小鱼就不能在水里游来游去。因为他的尾巴是用来拨水的，所以不能借给小壁虎。（男女生分角色朗读）板书：鱼尾巴拨水 小壁虎
5、从小鱼姐姐那里借不到尾巴又爬呀爬呀去向老牛和燕子借尾巴了。同学们，用我们刚刚学过的方法先读读他们的对话，然后找一找为什么不借给他的原因，最后同桌分角色读读。现在同学们就用这种方式来和同桌一学习第四、五自然段。同学们真是善于学习。谁来读读小壁虎和老牛的对话。（分角色朗读）师：说说为什么老牛不把尾巴借给小壁虎?师小结：是啊，如果老牛没有了尾巴就不能赶身上的蝇子了，那多难受啊。分角色朗读 板书：牛尾巴赶蝇子小壁虎在老牛这里没有借到尾巴他又爬呀爬呀爬到屋檐下，谁愿意来当燕子阿姨，跟小壁虎对话呢？读的真棒，谁来告诉老师燕子阿姨为什么不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢？谁能用因为所以.八这个句子说完整。对呀，小
6、燕子的尾巴就像汽车的方向盘，没有了尾巴就不能掌握方向了，燕子就会迷路，燕子阿姨也不能把尾巴借给小壁虎。谁再来把他们的对话读一读。板书：燕子掌握方向小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈，结果怎么样呢？当他发现时又会是怎样的心情。你能读出这种心情来吗？（指名读）我们都来为小壁虎高兴吧，一起读课文的最后一自然段。（生齐读）师：多神奇啊，小壁虎的尾巴挣断了还能长起来，他的尾巴是一下子就长出来的吗？（不是）生：从“爬呀爬”可以看出是慢慢长出来的。师小结：这一节课，同学们都学到了哪些知识呢？快说给大家听听。（生先自由说，然后指名说）同学们想想，当时如果小壁虎不挣断尾巴，会有怎样的结果呢？
7、所以小壁虎遇到敌害时挣断尾巴其实是保护自己对付敌害的一种方法。板书：保护自己分角色演一演小壁虎借尾巴的经过。四、课堂总结，课后延伸出示课件（松鼠、啄木鸟、猴子）同学们，你们知道这些小动物他们的尾巴都有什么作用吗？师补充介绍。师总结： 这节课我们不仅认识了课文中的字词，还了解到了一些小动物尾巴的作用，收获大吗？五、作业设计课下可以通过书籍或请教父母或电脑去搜集一些资料，了解其他小动尾巴的作用。【板书设计】21小壁虎借尾巴鱼尾巴拨水牛尾巴赶蝇子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴自我保护课后反思：在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，扫清文字障碍，期间又展开小组讨论，理清课文脉络，了解文章内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能，解释小壁虎不用借尾巴的原因。总之，只有让学生熟读课文，才能有所感知，有所感悟，同时培养语感。
