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1、二年级音乐有个洋娃娃教案教学内容： 广东教育出版社小学二年级下册第三课歌曲有个洋娃娃 教学目标： 1.能够以愉快的情绪，轻松活泼的声音，有感情地演唱歌曲有个洋娃娃。 2.感受与体验附点音符所带来的动感节奏，并尝试进行徐律与歌词的创编与实践。 3.能乐于和大家一起参与音乐活动、表演，敢于用自己的喜爱的方式表现音乐。 教学重点： 以愉快的情绪，轻松、活泼的声音演唱歌曲。 教学难点： 歌曲的表演。 教学用具： 多媒体课件 电子琴 教学过程： 一、组织教学 欢迎大家和我一起走进音乐殿堂。 二、游戏模仿，突破重点 （一）节奏模仿：请你跟我说 师：“音乐课上乐趣多，学习方式有很多，请你学我读一读，来把名字
2、说一说。” 课件： X X X X X 我叫 姜 老 师 X X X X X 你叫 什 么 呢 【设计意图】通过节奏模仿游戏，提前解决歌曲中的节奏难点，为下面学习歌曲做好铺垫，并通过学生之间的问答，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。 （二）旋律模仿：请你跟我唱 师：“音乐课上学问多，学习方式有很多，刚才的问答换个样，编个旋律唱一唱。” 课件： 6 6 67 i 我叫 姜老 师 6 6 67 i 你叫 什么 呢 【设计意图】创编能力的培养是新课标的的目标之一。通过创编旋律，可以培养学生的创新能力。根据学生年龄特点，利用其模仿能力强，让学生自编自唱，老师给予适当的指导与鼓励，使学生获得肯定，从而提
3、高对音乐学习的自信和兴趣，活跃课堂气氛。 三、复习旧歌，带入新歌 师：“老师这有个同学们认识的老朋友，看，这个洋娃娃，大家还记得么？是哪首歌里的？大家来唱一下！” （一）复习旧歌 让学生唱小玩具进行曲，并由歌词“法国的洋娃娃”导入印度尼西亚的洋娃娃。 【设计意图】通过回忆旧歌小玩具进行曲，引入本歌玩具洋娃娃，过渡自然。 （二）看有个洋娃娃的娃娃图片 猜一猜 引导学生根据图片猜测洋娃娃的材质、名字和为什么没人买它，等学生逐一猜测完后，请学生带着悬念完整欣赏有个洋娃娃，再请学生回答，逐渐填补歌词，最后展现全部歌词，让学生对歌词印象深刻。 说一说 师：“聆听了歌曲，你感受到这是一首欢快活泼还是优美抒
4、情的歌曲呢？” 生：略 老师：“你听到歌曲都告诉了我们怎样的一个故事？”（带着问题再次聆听歌曲） 生：略 【设计意图】带着问题去聆听歌曲，不仅能让学生集中精神进行聆听，思考，更有立于培养学生养成良好的聆听习惯。 （三）学唱歌曲 1.读一读 老师：“歌曲的名字叫有个洋娃娃，我们按节奏接龙读歌词，同学们读一句，老师读一句。” 【设计意图】师生接龙读歌词，能使枯燥无味的读歌词环节趣味化，同时，通过老师的范读，能解决歌曲中的节奏难点。 2.听一听 老师范唱 3.唱一唱 (1)随琴填歌词 a.随着琴声分句填词演唱 b.师生接唱 c.生生接唱 师：“老师现在要分别请不同的小朋友来唱一唱。一会儿，请小朋友们
5、互相点评一下。好，请大家认真唱，仔细听。” d.生生互相点评 e.老师作评价小结 【设计意图】通过各种形式的演唱，让学生加深对歌曲的掌握，在听与唱中进行学习。 (2)难点部分，重点指导 师：“通过刚才的学习，小朋友们觉得哪个地方演唱还有困难？我们大家来帮帮你。” 【设计意图】在此环节中，可顺势解决歌曲中两句相似乐句中的不同（“价钱太贵了“），do与mi三度音程的区分与解决。 (3)完整演唱歌曲 a.复听范唱，感受演唱情绪。 师：“想一想，在歌曲的前后发生了什么变化？” 生：略 师：“如果你是歌曲中的主人公，你会用怎样的动作来表现不开心的心情呢？” b.请个别学生上台示范 c.全班随音乐进行表演
6、唱 【设计意图】此环节主要是对歌曲演唱的整体提升。引导学生去感受，理解歌曲的情绪及变化。请学生进行示范，可对“慢”的学生起到引导的作用，以及对学生进行鼓励，增加自信。 教学反思： 本课是二年级下册第三课的内容，作者针对此阶段学生好动好玩的年龄特点，编写了这一课以儿歌为主线的的教程。体现了新课程所要求的多元性与综合性，激发学生的兴趣，体现了“以人为本”的人文教育思想。 在本课的实际教学过程中，我努力把新课标的基本理念之一“情感态度与价值观”放在首位，以每个孩子的兴趣为宗旨，以激发学生学习兴趣这条主线贯穿全课。 一游戏模仿，突破重点 激发学生的学习兴趣是上好一堂音乐课的前提。在课堂教学中应采用多种
7、手段创设艺术氛围，提高学习兴趣。上课之初，学生情绪较难稳定，通过让学生拍拍节奏，给学生创设由动到静的过程，使学生在不知不觉中进入学习状态。通过节奏模仿的游戏，既提前解决歌曲中的难点，又提高学生的创编能力，激发学生的学习兴趣。接下来的旋律创编，让学生自编自唱，提升学生的成就感。通过创编活动不仅提升学生的音乐技能，在学生获得肯定的同时，学习兴趣也得到激发。 二聆听、体验、实践 音乐课应体现音乐学习的基本特点与规律。在设计环节上，我注重听觉、视觉、动觉三者相结合的审美感知方式，让学生能围绕着音乐本身展开丰富的想象，用动人的歌声去歌唱，充分体现音乐学科本身的综合。 在导入歌曲有个洋娃娃时，利用一个视频
8、短片将孩子们带到印尼的国度中去感受印尼的风土人情。不但培养学生的聆听习惯，在短片中，学生的人文知识、人文观念也得到提升。在教学过程中，我还注重运用多种形式（演唱、视频、视频欣赏）让学生去感受、体验。在音乐实践中，既有老师的范唱，也有师生合作，生生合作，还有个别学生表演。各个环节在逐层深入中充分实践：拍节奏、唱旋律、听音程、唱音程、学歌曲。学生在充分实践、想象、体验中提高了审美能力。 纵观本堂课，学生的课堂行为习惯还需要进一步地加强和提高。有些时候还忽略了学生中进度较慢的孩子，要注意面向全体学生，让所有学生都参与到音乐活动中。适当加强评价机制，鼓励学生探究学习。 我想不管从哪个角度上这节课，都要遵循以学生为主的原则，着眼于学生的主动学习，通过充分的音乐实践培养学生的能力，引导他们走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，使他们在真、善、美的音乐世界里受到高尚情操的熏陶。
