《让学生在独立自主的学习中获得知识.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让学生在独立自主的学习中获得知识.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让学生在独立自主的学习中获得知识 记六年级语文十一册一夜的工作教学案例 语文的课堂教学必须始终坚持“以学生为本”的教学原则。长期以来，传统的教育模式已严重地阻碍了学生思维发展，学生被动在课堂中接受“应答式”的训练，导致学生独立发现问题和提出问题的主动精神被压抑。我记得皮亚杰的发展理论说过：“在教学过程中，学生是学习的主体，他们在学习中构筑自己的知识大厦，而不是被动地接受知识的灌输，他们有自己特定的思维方式，而不是照搬成人的观点，为了适合儿童的特点，教师在传授知识时，应该给予每个学生足够的操维环境的机会和丰富的感性经验。”因此，让学生在独立自主的学习中获取知识是课程改革一个必要的亮点。因而，在课
2、堂教学过程中，为了更加体现学生是学习的主体，教师教学为主导，就必须注重学习方法指导。在学生掌握学习方法后，教师可以大胆地放开，让学生在学习每篇课文前进行独立自主的学习自己阅读、分析教材等，并自行提出问题，解决问题，如有不懂的问题凡在课堂上提出，让师生共同探究，达到学习的目的，从而培养学生独立获取知识，运用知识的能力。如：我教六年级十一册一夜的工作这篇文章，是这样让学生独立自主学习获取知识的。一、 课前探究 激发学生的学习兴趣。1、 自学课文 整体感知在高年级的教学中，课前自学课文，整体感知是一个重要环节。只要同学们把课文的内容，作者的表达方法及课文结果等整体感知了，再在课堂上学习，学生就更加深
3、刻地对课文内容的掌握，同时发挥了学生的主体作用，激发了他们的学习兴趣。2、 在自学中 自提问题 激活思维课前让学生自学，自提问题，可以让学生在同一问题提出不同层次的问题或开放性问题，让他们从不同角度，不同方面去寻求多种解决问题策略，这样可以培养学生的独立思考，从而有利于学生创新思维的，改变以往那种逼我学，变成我要学。二、 师生在课堂互动探究 在轻松愉快之中获取知识俗话说：“实践出真知”，实践是学生直接参与学习的过程，是主体得以充分发挥的过程，更是学生擦出创新火花的最佳时机。因此，师生在课堂互动探究，改变了过去沉闷、紧张、呆板的现象，学生学得轻松、愉快、活跃、主动、积极，掌握的知识也较为牢固。如
4、：教一夜的工作这篇文章，首先投影一幅图画。师：大家对图中的人物身影是不是很熟悉呢？生：熟悉，他是周恩来总理。师：（微笑着）：你们回答的真棒，周总理正在干什么？(这时有很多学生马上举手。)生：周总理正在工作批阅文件。生：周总理在办公室的灯光下工作。师：（你们说得真好。）你们想了解周总理是怎样工作的吗？生：（大声回答）想。师：（声音高昂地说）：今天，我们就来学习13课一夜的工作。大家都预习了这课书，我想你们对这课书的内容有所了解吧！同学们对这课书有什么问题提出，就畅所欲言。（话音刚落，一个学生立刻举手。）生：课文从哪些方面写出周总理一夜的工作的？中心句是哪句？找出有关句子说明，从中体会到什么?(话
5、刚说完，同学们连续不断的举手。)于是，生生互动，各抒己见，笔在划动，课堂气氛十分热烈。生：从生活简朴、工作劳苦两方面写出周总理一夜的工作。生：（中心句）他是多么劳苦，多么简朴！生：反映总理生活简朴的从他办公室的陈设，宵夜两方面陈述，把有关的句子说出。反映工作劳苦的从工作量大，工作态度认真，工作时间长三方面陈述，把有的句子说出。（课堂出现热烈的掌声。）师：（同学们真聪明）总结，让学生用不同方式进行重点句的朗读，再次使学生加深对周总理一夜工作的理解，体现周总理是怎样的人。师：（微笑着）你们还有什么问题提出来？生：周总理在审阅“我”送的稿子前，叫我睡，表现了什么？（课堂沉默了一会儿，一个学生举手回答
6、。）生：表现了周总理有一种关心他人的精神。师：（你真是一个爱动脑筋的孩子。）让学生三声掌鼓励。 （掌声刚落，一位学生迫不及待地把手举起来。）生：要是你目睹周总理一夜的工作，你想说些什么？师：（高兴地说）这位同学真行，提出的问题很有建设性，那就让你们分组讨论。学生顿时热烈地讨论起来。生：（感情流露地说）周总理，你是多么的伟大！你是我们的好总理！生：周总理，你那种工作认真，勤俭朴素，关心别人的精神多么值得我们学习，我们为有你这样的总理而感到自豪。生：（深沉地说）周总理，你为了祖国，为了人民一夜操劳，你要保重身体，好好休息，多吃些有营养的食物。生：（自豪地说）敬爱的周总理，你是人民的好总理！你为了人
7、民的利益日夜辛劳，我们永远不会忘记你。现在，我是一位学生，我一定要努力学习，将来像你一样全心全意为人民服务。师：同学们回答的方法可真多啊！你们能在课堂中发挥了独立自主的学习，那真是了不起。 教学反思：1、在以上的教学过程中，我注重培养学生独立自主的学习能力，在课前，让学生阅读课文，了解课文的内容及作者的表达方法等；注重学生在阅读课文时，抓住课文的重点，提出问题，解决问题，以便达到自己对课文内容的深刻认识、掌握，真正体现学生学习主体作用。2、在以上的教学课堂中，我在课堂搭建了一个各抒己见的平台，师生互动，让学生大胆提出问题，发挥学生的思维能力，使学生以不同的角度，提出不同的想法，从而培养了学生合作、交流、表达的能力。3、在以上的教学过程中，我不仅重视让学生在这个自主学习的过程中主动，积极，充分地表现自我，同时也注意用激励的语言评价学生的学习过程，鼓励学生大胆发表自己的意见，使学生增强学习的自信心。
