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1、心理健康课教案勇敢说“不”(七年级)湖北省宜昌市长江初级中学 邓菊英一、设计理念 助人为乐对营造和谐的人际关系中起着重要作用，但并不是对所有的请求或要求都要尽力帮忙，其实每个人都有拒绝别人的权力，特别是在你没有条件去帮助别人的情况下，勇敢说“不”是我们必须学会的一课。心理学家认为，是否能够坚决地拒绝别人的不合理要求能反映出一个人是否拥有足够的自信心。面对不合理的要求和自己力不能及时，就要勇敢地坚持自己的意愿，要有技巧地说不，只要拒绝是真诚、合理，讲究方式的，就会得到理解和尊重，并不因拒绝而失去友谊。本节课主要是通过创设问题情景，引发学生情感、认知的不平衡，采用游戏、讨论交流，案例学习，情景表演
2、等方式，让学生积极参与课堂体验，交流学习，突出学生在学习中的主体地位，通过师生平等交流，从而让学生在课堂活动中体验到人际交往中学会说不的重要性，以及学会如何说不，拒绝别人不合理的要求，增强学生的自信心。二、对象:七年级 三、教学目标: 1、 明白人人都有拒绝别人的权利。2、引导学生发现自己不会拒绝别人的原因，培养拒绝别人不合理要求的能力。 3、增强学生的自信心 四、材料准备: 情景卡片 五、活动时间:40分钟 六、活动场地:室内 团体活动 团体分享 角色扮演 七、活动流程: 在活动开始前，教师准备好学生角色扮演时用的情景卡片，如:当你正在写作业时，同学找你去踢球，就缺你一个人就可以组成一支球队
3、了；当你在用自己的笔记时，别人来借你的笔记；当你下午答应了帮妈妈做家务，同学打电话来让你去给他讲题；考试过程中，旁边的同学要求抄写你的答案；同学请求你把作业本借他抄抄，等等。 1. 教师引导：同学们，老师在心语信箱里读到一封信，其中有一段是讲述他的烦恼的，我们一起来看看这位同学有什么烦恼。PPT2，展示一个无法拒绝他人的读者来信。设计目的：引出话题，引发共情。2.他到底该怎么办？拒绝。什么情况下我们应该说“不”？设计目的：明确每个人都有拒绝权。3.你有没有类似的烦恼呢？根据你的经历，分析一下这位同学为什么难以说“不”呢？设计目的：学生分析情境中的学生原因时，会加入自己的体验，这样就可以了解学生
4、在生活中会因为什么原因而不敢说“不”，以情景的方式来分析，就可以避免学生因暴露内心而觉得不安全。学生分析原因后挑选最有代表性的进行板书。为后面寻求解决方法做准备。4.共同支招。游戏：角色扮演教师将学生随机为两人一组，学生面对面站好。教师选择一张情景卡片，将卡片的内容读给学生，然后宣布活动规则:现在两人一组，由一个学生扮演被请求者，请求者可以自由地扩充理由，尽力说服被请求者答应自己的请求，而被请求者必须想办法拒绝请求者的请求。两分钟之后，请求者与被请求者交换角色，重复前面的角色扮演。在交换角色后，将更换一张情景卡片重新进行角色扮演。目的:让学生在活动中体会该如何拒绝别人的不合理要求 角色扮演后，
5、同学们围坐成一个圈，教师引导学生讨论和分享活动进行过程中的感受。谈一谈发生在自己身上的实例，与全班分享。目的:通过学生之间的分享和教师的讲评让学生更清楚地掌握学会说“不”的重要性 进行角色扮演，教师巡视，观察，选择不同的小组进行展示。 情境展示: A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文；数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看；英语还是老样子，要记单词、要背课文。最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了，今天中午我得多做点作业，说完做出做作业的样子。B同学(大大咧咧地)走到A同学旁边说(随便、高声):“嗨走，陪我一起买本书。” 请同学们设想一下后续发展。如果你们是A同学你们会如何做出抉择,会对B同学说些什么,为什么,在学生回答之后，教师进行归纳总结、分析补充，得出4种后续发展: 不顾后果地迁就朋友或同学(情境一) 粗暴地拒绝(粗暴主要是就态度而言)(情境二) 没有解释地拒绝(情境三) 委婉而得体地拒绝(情境四) 5.课堂总结。 今天的课堂，给你什么样的思考？请你结合你的体验说一说。
