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1、浅谈小学数学个性化作业设计的体会 靖边二小：张莉 摘要:小学数学课堂练习的设计应为学生提供现实性的、丰富的和挑战性的数学内容。应有目的地挖掘学生的潜能，促使学生身心有效的发展。因此小学数学课堂有效练习的内容应以教材为主阵地，注重知识性、针对性和层次性；以学生的生活为主战场，注重趣味性、应用性；以思维的发展为主练线，注重概括性、开放性。通过有效练习使学生获得发展。 关键词：小学数学课堂、有效练习、实践研究数学课堂练习的设计必须为学生提供现实性的、丰富的和挑战性的数学内容，教师应调动全体学生学习的积极性，激发学生对数学知识的探究欲望，主动地参与、体验学习过程，拓宽学生的数学视野，提升学生的数学思维
2、能力。促使学生身心有效的发展。它强调效果，认为没有效果的练习是没有价值的教学，甚至是有害的练习。 一、对小学数学作业现状的分析 长期以来，由于受应试教育的影响，老师设置的作业只注重学生死记硬背、机械训练，重复与模仿，却忽视与生活实际的联系，繁琐重复的书面练习多，实践探索的作业少；忽视学生的合作交流，独立完成的题目多，合作互动的题目少。这样，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，长此以往，易使学生对作业产生厌烦心理，逐步出现应付作业现象。另外，书面作业占用时间长，致使学生的实践能力较差，这样的作业失去了应有的教育意义。二、 布置个性化作业的作用三、 数学课程标准强调：“使学生有更多
3、的机会从他们熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与现实生活的密切联系，提高学生解决简单的实际问题的能力。”1、在数学特色作业中能增强学生的数学应用意识数学特色作业为书本知识和学生的生活实际之间架起了一座桥梁，为学生提供运用所掌握的数学知识、思想方法解决生活实际问题的机会。学生把学到的数学知识和生活经验相结合，去研究生活中数学问题，发现数学规律，用来解决日常生活中数学问题。从而在实践作业中增强数学意识和应用意识。例如：教学三年级长方形的面积，课前要求学生先搜集长方形的实物如包装盒、等等；课中探究长方形的面积计算方法；课后布置实践作业，测量日常生活中常见的长方形实物有关
4、数据，计算它的面积。这样设计，使学生体会到数学从生活中来，经过学习提炼，又回到生活中去。即让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。2、在数学特色作业中体验学习的乐趣设置数学特色作业，要注重培养学生的学习兴趣，促进学生个性、特长的发展。当前有很多学生认为学习数学枯燥无味、单调，没有兴趣，其中很重要的原因是数学学习脱离了学生的生活实际造成的。因此，教师要多为学生提供广阔的活动空间和自我展示才华的机会，让学生在真实的环境中亲身体验学习的乐趣，让学生在实践活动中体验到成功的快乐，有效的激发学生的学习热情。 三、本人对小学数学个性化作业设计的实施策略1、要注重数学特色作业的设计内容教师是个性化作业
5、的设计者，数学特色作业效果如何主要取决于设计的内容，所以教师在设计任何一项数学特色作业都要深思熟虑，对一项作业实施的各个环节做到大致心中有数，留有较充分的预设。由于数学特色作业有其独特性，在设计时要考虑到数学特色作业的具体特点，既有作业的性质又兼有活动的性质；既有知识的应用又有适度的拓展；既有室内完成的也有室外完成的；既有个体完成的也有小组合作完成的。2、要注重数学特色作业的设计形式数学特色作业的设计形式要切合学生的见闻、理解、情感、思维，采用生动活泼的形式，学生就会以更主动的姿态投入到作业中。我们设置的作业内容及表现形式主要有以下几项：（1）、口头型作业口头型作业即说说讲讲的作业，让学生回家
6、给家长说说数学，讲讲习题。具体做法是：可以让家长当“学生”，孩子当“老师”。（2）、分层型作业也可以是选择型作业学生之间的数学知识和数学能力的差异是客观存在的。要让“不同的人在数学上得到不同的发展”，对基础较差的学生只留教材中的基本题；对基础较好的学生、学有余力的学生增加一些难度较大的题，也可以是选择型的作业，教师出示易中难三种层次的作业，让学生根据自身条件自己选择，自己分层。 （3）、实践型作业(情境型作业)新课标提倡人人学有用的数学，要求人人会用数学，让数学真正为我们的生活服务，进而体验数学的意义与价值。实践型作业打破传统的静态、单面模式，强调学生的尝试、亲历、实践。如学习了人民币的简单计
7、算后，我让学生调查自己感兴趣的几种物品的价格，根据调查内容提出问题，并用所学知识解决问题。如在学习了平均数之后，让学生算算小组里的平均年龄，平均身高，调查小组每天学习时间的平均数等。（4）、操作性作业操作型作业是指通过学生测量、设计制作等实际操作，观察、分析有关的数学现象，以解决生活中的实际问题的作业，主要以“小设计”等形式体现。如：学习了年、月、日后请同学根据课上学到的知识，做一个你喜欢的年历。在教学“时、分的认识”后，让学生自制一个钟面，通过动手设计制作，加深对时针、分针的认识，了解钟面上一大格是一时，一小格是一分，更真切地体会到一时等于六十分。 （5）、反思性作业作业过程既是一个积累的过
8、程，更是一个总结与反思的过程。反思性作业主要是让学生坚持写“数学反思”，将自己的学习体会，对数学知识的领悟等，都可以写出来，只要学生用数学的眼光发现问题，用数学的语言表达思想就可以。 四、开设数学特色作业的成效两年的数学特色作业实践，我发现：接近学生实际生活的，综合性的作业，更受欢迎。数学特色作业极大地调动了学生学习的热情，激发了学生的多种感官体验，使学生在愉悦合理的情境中获取知识，运用知识，积累经验，为学生的终身可持续发展奠定了良好基础。1、有效地提高作业质量为了教会学生学会学习，我想了很多办法，如：五、六年级学生通过写数学日记，学生和数学老师的关系密切了，对学数学的兴趣提高了，学生学会反思，学会学习，思维活跃了。2、有效地培养和发展学生思维能力从提高学生的学习兴趣，发挥学生的主动性出发，设计了童趣性作业、动手操作作业等等。学生在这种学习氛围下，学习兴趣空前高涨，做作业的速度快，效率高，交作业准时，对数学作业不再有恐惧感，学习成绩不断提高。 总之，数学课堂中的学习离不开一定的练习。 有效的练习应以教材为主阵地，以生活为主战场，以思维为主练线，让练习在学生的发展中发挥最大的效益。当然，有效的练习设计涉及到的练习的形式、练习的材料，练习活动中学生的学习方式等有待于我们进一步的研究。
