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1、课题彩纸片的组合【基本信息】教材：上教版二年级美术 课时：1课时 类型：绘画表达（拼贴画）学校：青浦重固小学 班级：二（4）班 (带班) 执教：顾夏蓓时间：2016年4月7日 周四下午第1节13：00-13：35【课标要求】1.年段要求：（参考2014版市修订课标）本课属于“绘画表达”主题（拼贴画）单元教学内容，这一主题学习内容在一、二年级的要求为：了解色彩、线条、形状、肌理、空间等视觉元素。运用绘画工具表现抽象或具象的事物。根据联想、想象命题进行创作。用纸等材料，采用撕、剪、拼贴等方法进行拼帖画创作。用各种自然物或人造物进行拓印表现。利用电脑进行简单的绘画。2.学年要求内容：二年级美术关于拼
2、贴画单元学习内容共涉及到3节课：本学期有剪出来的画和彩纸片的组合。（这节课属于色彩单元）要求：二年级学生在“绘画表达”主题中拼贴画单元学习上的要点:走近马蒂斯，知道其创作的人物剪纸具有造型夸张、简洁的特点，尝试用彩纸剪贴的方法表现造型概括、简洁的动态人物造型；能模仿大师的风格，利用彩纸片的大小、颜色的深浅拼贴组合成色彩丰富又富有创意的装饰画。【教材分析】1.内容出处：彩纸片的组合 是上教版美术第四册第四单元“走近名作”第3课学习内容。2.单元要求：本单元共有3节课，色彩的搭配和剪出来的画、彩纸片的组合（本课学习要求：引导学生以色块为主，能用简洁、夸张的造型表达内心的想法与创意）。本单元的教学目
3、标是：了解马蒂斯人物剪纸造型的特点；学会用彩纸剪出简洁的图形或造型进行组合成色块大小、色彩效果富于变化的装饰画。3.本课核心知识技能：了解马蒂斯剪纸作品色彩对比强烈、图形丰富的特点；学会用彩纸边角料拼贴组合成富有创意的装饰画。【学情分析】1. 学习经历：二年级的学生已在之前的课程中接触过拼贴画。例如第一册的大家都来认识我、漂亮的纸筒，还有第二册的小小建筑师、撕撕贴贴变成画等课例。2. 已有基础：通过之前的学习，学生对拼贴画工具材料的使用方法基本已掌握，知道用彩纸拼贴需要注意颜色的深浅变化，纸片粘贴要平整牢固等操作要点。基本能区分规则和不规则的形状，能初步学会制作简单的装饰画。3. 新知预判：在
4、以往的学习中已积累了一定的彩纸剪贴的实践经验，但用剪剩的、形状随意的彩纸边角料进行创作是一种全新的体验与尝试。在大小色块的造型组合、以及巧妙利用彩纸边角料的问题上，对二年级的学生还是有一定难度的。就这这一点，通过示范、典型范例比较赏析去突破。【教学目标】知识与技能：了解马蒂斯剪纸作品大小色块组合的特点，初步尝试用彩色纸片拼贴组合装饰T恤。过程与方法：在欣赏和讨论过程中，发现彩纸片组合的形式美的规律，学习利用彩 纸片的不同形状、颜色拼贴组合装饰的方法。情感态度与价值观：感受大师作品的抽象、装饰之美，激发利用彩色纸片创作装饰画的兴趣，培养变废为宝的意识。【教学重点】大小色块造型的组合拼贴。【教学难
5、点】巧妙利用彩纸边角料组合出具有装饰美的作品。【教学策略】1. 学生自主探索； 2.带着问题欣赏大师作品，明确颜色对比强烈、形状多变化的特点；3.欣赏教师演示微视频和现场示范，发现不同的表现方法。4.师生作品比较赏析，明确彩纸片位置、方向、颜色的组合变化，可以表现独特的装饰画。【学习资源】大师的作品、教师演示微视频、生活中同龄学生作品以及教师范例。【教学准备】学生：彩纸片、剪刀、胶水、固体胶等教师：彩纸片、衣服形状彩色底板卡纸、范作、ppt等【教学过程】一、欣赏与感受（一）情景导入：小黄人的主人格鲁马上要过生日了，他们想要为主人亲手准备一件特别的礼物好看装饰画一款好看的T恤。（二）讨论交流：一
6、起帮小黄人用彩纸片设计T恤图案（三）出示课题：彩纸片的组合。设计说明：情景导入，以小黄人送主人格鲁生日礼物为主线，激发学生对本课的学习兴趣，同时引出本课的主题T恤的装饰 。学习反馈：学生在这个环节，能很好的融入小黄人送主人礼物的情景中，并能根据情况，积极的提供一些办法及建议。二、交流与思考（一）欣赏与观察马蒂斯作品的特点。 提问:大师的拼贴画作品与我们以往的拼贴画有何区别？(大师作品纸片形状多样、色彩丰富、组合巧妙)（二）交流讨论马蒂斯作品的特点。 1. 马蒂斯作品色彩上的特点分析2马蒂斯作品形状上的特点分析 找找看，画面上都有哪些形状？3师生归纳总结:马蒂斯的拼贴作品图形随意，变化多样，色彩
7、丰富。并且使用了对比色强烈的颜色、不同形状的彩纸装饰了画面，我们同样可以用来装饰T恤。 (三) 欣赏同龄人作品 1两幅学生的典型作品比较赏析。 提问：在这两位同学的作品中你们发现了什么问题？（同色系、形状） 2.小组讨论，代表交流。（四）教师演示与尝试1选择大色块作为底色，尝试让同学摆一摆。2.观察教师课堂示范，用彩纸片进行T恤的装饰，强调拼贴顺序先选用大色块彩纸片作为底色，再使用小碎纸进行组合。色彩对比强烈，色块颜色组合。3欣赏微视频，演示不同形状的制作方法。设计说明：此环节是本课教学的核心，通过大师作品的欣赏引导学生发现拼贴作品色块对比强烈、形状多变化；教师现场示范和微视频演示相结合，让学
8、生在简短的时间内直观感受颜色对比强烈、不同形状撕贴的方法；同龄学生的作品比较赏析，帮助学生进一步明确拼贴画注意点；欣赏生活中不同材料的拼贴画，激发学生挑战难点的热情，为学生的实践奠定基础。学习反馈：本环节的学习，通过分析大师拼贴画的作品特点，以及对比不同学生的作品。学生自主明确了要使用大色块作为底色，并用不同颜色、不同形状及大小的图形组合拼贴。 三、实践与探索（一）提出作业作业内容：使用边角料彩纸片拼贴一件T恤。作业要求：1.颜色对比强烈；2.形状多变、有大有小；（二）学生实践，教师巡视指导设计说明：鼓励学生大胆表现对比关系，并随意组合形状不一、大小不同的图案。，使t恤即好看又有个性。学习反馈
9、：学生大部分能利用废旧纸片撕剪出多样的形状。但是很多学生都选择了较大片的纸片进行制作，没有巧妙利用合适大小的，所以在剪的时间上面花费了不少。也导致了个别小朋友速度有些慢。 四、展示与评价（一）出示评价要求: 1.T恤图案颜色是否对比强烈？2.图形设计是否有大有小、有变化？（二）小组内推选出两幅作品，组长帮助挂上展示架。（三）生生互评：你最喜欢哪位同学的作品，为什么？（五）教师点评设计说明：通过组内互评和生生互评，增强学生感受美和发现美的意识，教师点评让学生进一步巩固新知，为后续的学习指明努力的方向。学习反馈：在点评时，大部分学生能够认真听讲，并会分析其他学生的作品特点。但是很可惜的是由于时间关
10、系，下面还有很多优秀作品，未能集体展示在上面。我在思考，是否可以以后在课堂点评环节，加入一些自我引荐的环节。在鼓励小朋友大胆夸夸自己作品时，更多可能的给他们提供展示自己的舞台。五、拓展与欣赏（一）展示各种材料的拼贴，可以将废纸片再次变为宝。（二）教师小结设计说明：拓展欣赏，旨在激发学生进一步探索新知的热情，增强环保的意识和美化生活的情趣。学习反馈：拓展环节的时候，时间已有超出，这里我可以简要的概括。【重难点的突破】本课重难点是，大小色块造型的组合，并巧妙利用彩纸边角料组合出具有创意的作品。表现不同大小色块的拼贴组合。在具体的实施过程中通过以下几个途径予以突破：一、 色块颜色对比的组合在色块颜色
11、的感知方面，我选择了让学生先欣赏大师马蒂斯的剪贴画作品。通过欣赏，学生尝试说一说，马蒂斯的作品颜色特点。并分析其用色规律。由于之前美术课堂曾经接触过对比色的概念，所以通过视觉欣赏后，更能激发他们在色彩方面的感受。因此，学生可以通过不同颜色对比组合的欣赏，让学生知道色彩对比的调配原理，可以同样运用到我们设计T恤上。二、 色块形状变化的组合学生制作作业的载体是“T恤”形状的黑白硬卡纸，如果仅仅将纸片单独组合在上面会形成一个细碎、分散的画面，并不具有美感。所以为了将“T恤”最后呈现的效果更佳，需要选择底色块，在底色块及空置处再进行添加及色块组合。底色块的选用是通过课堂示范，对比不同的学生作品，引导学
12、生进行分析对比的。与学生共同商讨出，底色块不能选择与T恤色相类似的颜色（相近色）。在底色块上的组合可以使用对比色等。色块的组合上还有一个重要的问题，就是底色块的摆放位置及数量上，色块较多则色彩组合效果不佳，所以这个地方建议孩子们用一到两块大面积色块作为底色。至于色块摆放位置是任意摆放的，有举列子提示不同的装饰效果。尝试让学生说一说，例如喜欢装饰领口的可以如何摆放，袖口的如何组合摆放等等。三、 彩纸片形状的变化组合彩纸片的变化上，首先是结合马蒂斯的作品，说一说大师的作品有哪些形状？是如何组合的？讨论分析后，尝试说一说有哪些形状。这里结合了微视频的教学方式，将有难度的形状分步骤进行了制作演示。同时可以利用纸盒内已有的纸片，撕出些创意形状。组合方式上，大师运用了有大有小的组合方式，让画面效果更佳，我们在制作“T恤”时也可以加以运用。附展示课学生课堂作业照片【作业设计】作业：用彩纸片及其边角料装饰一件T恤。要求： 1.颜色鲜艳、对比强烈 2. 形状多样、有大有小
