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1、 小真的长头发第二课时教学设计 广州市番禺区祈福英语实验小学 陈雯凤教学目标：1、理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。2、能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么。3、能用上“要是就能”的句式，说出自己的想象，把自己的想法表述清楚、具体。教学重难点：能用自己的话说出小真的长头发能做些什么，还能想象小真的长头发还能变成什么，用来做什么。教学准备：课件。教学过程：一、图画导入，激发学习兴趣1、今天，我们继续学习第16课小真的长头发，齐读课题。2、（出示绘本封面）这是一个有趣的绘本故事，请大家看故事的封面，你看到小真了吗？ （小真在图画的左下方呢！）那
2、长头发在哪里呢? （她的头发编成一条长长的麻花辫，在画面的中间,一圈一圈绕起来，看上去像跑道、迷宫等） 3、你们的想象都很棒！今天，让我们继续走进小真想象的世界，感受想象的神奇吧。二、品读对话，感受想象的神奇（一）回顾故事开头1、上节课，我们已经讲了故事的开头部分，现在让我们回忆一下，故事里出现了哪几个人物？（小叶、小美和小真） 她们三位小姑娘正在讨论什么话题？（在谈论谁的头发长得更长 ）2、猜一猜，图中的三个小姑娘,哪个是小真?为什么? （图画中间的就是小真，因为小叶和小美留的是长头发,小真留的是妹妹头。妹妹头的头发是短短的。）你很会观察，善于把图片和文字结合起来思考。了不起！ 3、短头发的
3、小真，说自己的头发能比小叶、小美的长得更长呢！她是怎么说的？4、谁来读读小真的话？ 模拟采访，说感受： 小真，你当时说这句话时，心里是怎么想的？ 读出那种骄傲、自豪、自信的感觉。 学着图中小真的样子，配上动作 读。过渡：本来小叶和小美因为自己的一头长发在小真面前美得不行，可渐渐地，她们竟不知不觉地在脑海中对接下来小真所说的话充满好奇。（二）边读边想，感受小真长头发功能的神奇1、自由朗读课文第912自然段，边读边思考：小真的长头发能做些什么？尝试用一个词说一说，并写在对应段落旁边。 读完，标注完之后，可以坐端正。2、谁来用自己的话说说，小真的长头发能做哪些事情？板书：钓鱼、套牛、当被子、当晾衣绳
4、。3、小真的长头发这么多呀。现在请你再默读自己最感兴趣的部分，然后说说小真的想象哪里最奇妙？4、师生交流 谁来分享一下，你认为小真的长头发用途当中，哪部分内容最奇妙？（1）钓鱼我们的课本里也有一幅插图描写出小真头发的用处呢。（出示插图），你们看！小真在哪儿呀？她在干什么？她的长头发直直的往下垂，就像什么？（长长的钓鱼线） 你认为小真是怎么想到要用长头发钓鱼这个用途呢？ （生活中可能见过别人钓鱼，或者自己钓过鱼，观察到钓鱼线特别长，而她的头发也特别特别长，有相同之处。 由此看来，想象也可以结合联系生活实际，但又可以比生活中的事物更神奇，变得更有趣。） （ 板书：根据事物特点）小真的长头发长到可以
5、用来钓鱼，而且不管什么样的鱼，都能钓上来。小真在说这句话时，心情是怎样的？ （ 开心、高兴、自豪、自信）带着自豪、自信的感觉，咱们再来读读。（2）套牛 你从这段话中，体会到什么？（“嗖”拟声词，小真说话很生动，甩头发的动作很快，特别有力。生动有趣。 演示小真套牛、拉牛动作。启发： 看来我们表达自己想法时，用上表示动词，会让句子表达更加生动，仿佛让人亲眼看见似的。 （ 板书：动词） 小真的想象真是太有趣，好玩，厉害、神奇了。（3）当被子哎呀,小真和长头发怎么看不见了?在哪儿呢?（小真用长头发把自己给裹起来了,就在树上。）（1） 小真这回把自己的长头发当作松松软软的被子。 （2）想象一下，你现在外
6、出露营，盖着这样松松软软的头发被子，你有什么感觉？ 温暖、舒服、好玩、有趣。过渡：是呀，多有趣呀。露营的话，连被子都不用准备了，因为有一头长长的头发可以当被子。你们觉得这个用途还真是挺方便、实用的。 （4）当晾衣绳小真帮妈妈晾完衣服，她的心情会怎样？ （高兴、开心）如果你就是小真的妈妈，看到小真的头发有如此妙用，你会对小真说什么？（预设“小真，你的创意实在太棒了！帮妈妈减轻不少负担！你真是妈妈的好孩子！” 或“小真，你真能干！你真是家里的好帮手！”）而从她坐在高高的凳子上专注的看书，你又看出来小真是个怎样的孩子？ （小真是个爱劳动，爱读书的好孩子。）过渡：小真的头发功能怎么样？（神奇、有趣）竟
7、然可以 钓鱼、套牛、当被子、还能当晾衣绳！ 由此看来，小真想象力了不起！ 三、运用句式，尝试写话1、其实，小真的长头发不仅能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。大家想想，小真的长头发还能变成什么？用来做什么？2、小组内交流想法。3、集体简单交流。4、要把想法说清楚，让人听得明白，是要有方法的。我们再来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。提醒： 小真在描述自己的长头发时，连续用了一个相同词语开头，请你圈出来。（要是 与它同时用到的一个词，“就能”，圈出来） 第11自然段中用的是哪对关联词？“只要就”预设：每一段开头都是“要是就”5、文中是用关联词来把想法和结果写清楚。你们真棒！ 6、
8、现在，发挥我们的想象，用上“要是就”句式，加上动词，联系生活实际，结合事物特点，展开你的想象，写一写你的创意吧。看看小真的长头发还能变成什么，用来干什么。7、运用句式，练习写话。师巡视，并指导。8、谁愿意把自己的想法说给大家听？ 师生适时点评。四、续读故事，感悟想象过渡： 小真的长头发的确能做不少有意思的事情，真是有趣极了！可这么长的头发，就没有不好的地方吗？1、学生汇报2、小叶和小美也有疑惑呢，看看她们是怎么说的？ 出示第13、14自然段。3、而小真的回答就更有趣，出示第15、16自然段。 过渡： 在小真看来，梳头、洗头都不是麻烦事，还给自己的生活增添不少乐趣呢！ 梳头，有妹妹伺候着，自己只
9、需要悠闲自在地像个公主似的坐着。 洗头有河水冲洗，方便极了。4、尽管这样，小真的两个朋友，依然有其他疑问呢。请男生读 小叶、小美的话。请女生读小真的话。 小真这头发烫了变成树林，变成小动物们快乐的地方。这想法你觉得怎么样？ （小真很有爱心，喜欢小动物，为小动物着想。想象力很神奇。）5、一开始，小叶和小美为自己长头发感到自豪，在小真面前炫耀呢，但后来不知不觉中，她们俩已经听得入神了，还特别羡慕小真，对小真的长头发充满期待！为什么会有这样的变化呢？提示：联系故事开头，小真现实生活中，只拥有短短的妹妹头，而长头发，是她自己想象出来的。但她的想象实在太有趣，表达也特别生动幽默，所以深深地把两位好朋友也
10、迷住了。（因为小真动脑筋，她的想象太有趣了，而且讲得生动）五、课堂小结1、想象，是多么有趣又奇妙的事情。同学们，这个有趣的故事，是由日本高楼方子所写的，绘本中的画也是她画的。而翻译者是我们国家季颖，她也就是青蛙卖泥塘的作者。感谢作者和翻译者给我们带来这么有趣的故事，感受一个美好的童趣世界。（出示高楼方子、季颖 图文） 2、在想象的世界里，一切皆有可能。只要充分发挥想象力,你也可以创造出一个奇特的世界。希望每个同学，今后多发挥想象，有更多的创作。 3、推荐课外阅读米莉的帽子变变变、不可思议的旅程六、布置作业 完成创意写作。把自己的想法画下来,也写出来，到时班级出品的小真的长头发续集。板书设计： 16 小真的长头发 用处： 钓鱼、套牛、当被子、当晾衣绳 梳： 妹妹帮忙洗： 河水冲洗打理：烫了变树林 大胆想象 充满乐趣写法指导： 要是就能 动词 根据事物特点
