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1、【教育资料】小学六年级语文下教案林海第一课时教学设计之三1同学们,这节课我们学习第十四课林海。板书:14 林海齐读课题。这里的林海是指哪里?(我国的大兴安岭)在三年级时我们学习一篇美丽的小兴安岭,大兴安岭的景色又是怎样的呢?在学习新课之前,我很想带同学们先去游览一下大兴安岭的风光,好不好?(出示课件)不过,老师也有一个小小的要求,那就是你每看完一幅图之后,要找出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。出示课件让学生依次说出来。目之所及,哪里都是绿的,的确是林海。兴安岭上千般宝,第一应夸落叶松。松影下开着各种小花。那是些俏丽的白桦,树干是银白色的。有多少省份用过这里的木材呀!2同学们,全部图片我
2、们都看完了,此时,你最想用哪个字来表达你心中的感受?(引导学生说出亲切舒服。板书段:亲切、舒服)作者心中的感受又是怎样的呢?也是亲切、舒服。这两个词语在课文中重复出现了几次?(三次)请在课文中找出含有这两个词语的句子,用把它标出来。分别读这三个句子。3根据作者在文章中三次表达同一种感受,我们可以将全文分为几段?这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段。二指导阅读、理解内容1课文的第1自然段总述了什么?(板书:总述、大兴安岭使人感到亲切舒服)第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系?(总分关系)第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面?(板书:岭分述)林花2作者是在什么情况下,第一次表达他的亲
3、切舒服的?齐读第一自然段,思考这个问题。(眼看、脚踩、手摸)他设想中的大兴安岭是怎样的?(奇峰怪石、高不可攀)谁来解释奇峰怪石的意思?高不可攀呢?然而作者亲眼见到的大兴安岭是这样的吗?(不是)为了让我们读者知道不是这样,作者将大兴安岭和什么地方放在一起写?(秦岭)文章用了哪句话来表达这个意思?指名由学生回答,然后女生齐读。在这里作者使用了什么修辞手法?(对比)是不是真的大兴安岭的岭字跟秦岭的岭字不一样?那是什么不一样?(特点不一样)大兴安岭的特点是什么呢?秦岭的特点又是什么呢?男生齐读课文第二自然段。大兴安岭第一个特点是什么?(板书:多)从哪句话可以看得出来?(这里的岭的确很多那种险句)这句话
4、又使用了什么修辞手法?(排比)高点的、矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着的这么多形状我们可以用哪一个成语来概括?(形态万千)岭的第二个特点又是什么?(板书:温柔)温柔是相对于什么来说的?秦岭的特点是什么?(孤峰突起、盛气凌人)孤峰突起的孤是什么意思?(孤舟蓑笠翁)(单独)突起呢?教师画简笔画山峰。盛气凌人的盛气是什么意思?(傲慢的气焰)凌的意思呢?(欺侮)从孤峰突起盛气凌人两个词语可以看出作者将大兴安岭与秦岭比较,表现在两方面:一是秦岭孤峰,大兴安岭岭多;二是秦岭盛气凌人,而大兴安岭是温柔可亲)既看不完,也看不厌你是怎样理解的?(看不完说明岭多,看不厌是由于每条岭都很温柔)从这里可以看出它是
5、一个什么句?(过渡句,承上启下)假如要你分层,你会将它分在上面呢还是下面?(下面)那这第二自然段可以分为几层?怎样分?层意是什么?3同学们,正是大兴安岭岭多而温柔,作者才说亲切舒服(指着板书)4下面,我们来小结一下学习岭这一段的学习方法: 提问题; 读课文(齐读第二自然段)找修辞理解。请同学们用同样的方法来学习林这一层。5提问题:林的特点是什么?下面全班同学带着这个问题去自由读课文第3、4自然段,并找出这段中的修辞手法。分别用比喻排比反问标出来。作者在这一层中用了哪些修辞手法?(比喻、排比、反问)比喻句有哪些?目之所及的确是林海。这个比喻句把什么比作什么?(把大兴安岭的林比作海。这个比喻句在全
6、文中还起了什么作用?(点题作用)题目是林海,这句话又点题,这是文章照应的一种,叫做题文照应。(学生作笔记)教师指导朗读。有海就有波浪,作者把什么比作波浪?(群岭起伏)课件演示。既然是海,海水拍击岸边的时候还会产生什么?(浪花)作者又是把什么比作浪花的呢?(白桦)哪个句子?有没有其他的比喻句子?(看,这里是落叶松的海洋)把什么比作什么?叶松比作海洋。闪动着白桦的银裙。这五个比喻句可以看出大兴安岭的林的第一个特点是什么?板书:多排比句是哪句?又可以看出大兴安岭的林的第二个特点是什么?(碧绿)板书:碧绿6反问句是哪个?连续使用两个反问句,在这里都是起了强调、突出的作用。7同学们,正是大兴安岭的林多而
7、碧绿,所以作者说亲切舒服。8放手学花这一段。边听边思考教师范读第5自然段,思考下列问题。(课件出示)齐读问题: 作者所写的花有什么特点? 你喜欢哪些词语或句子?为什么喜欢?可以互相讨论。板书:多而美丽三读写迁移。作者笔下的大兴安岭的岭、林、花各具特色。岭:多而温柔;林:多而碧绿;花:多而绚丽。岭、林、花这三层是什么关系?(板书:并列关系)为什么作者写得那么好呢?提示:细致观察,正是因为作者观察细致,所以描写才能做到具体。(出示:具体描写)要抓住景物的什么来具体描写呢?(出示:抓住特点)为使文章中的景物更加形象、生动,更能吸引读者,作者还使用了大量的修辞手法。(出示:善用修辞)这十六个字是这篇文章的写作特色,也是描写一处景物的方法。(板书:趵突泉、草原、林海这三篇文章在定法上都有一个共同的地方?那就是(齐读)细致观察、抓住特点、具体描写、善用修辞。四课后思考题:为什么课文不用美丽的大兴安岭作题?页码 / 总页数