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1、【教育资料】小学六年级语文下教案林海第一课时教学设计之三1同学们，这节课我们学习第十四课林海。板书：14 林海齐读课题。这里的林海是指哪里？（我国的大兴安岭）在三年级时我们学习一篇美丽的小兴安岭，大兴安岭的景色又是怎样的呢？在学习新课之前，我很想带同学们先去游览一下大兴安岭的风光，好不好？（出示课件）不过，老师也有一个小小的要求，那就是你每看完一幅图之后，要找出课文中的一个句子来说说这幅图的主要内容。出示课件让学生依次说出来。目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。兴安岭上千般宝，第一应夸落叶松。松影下开着各种小花。那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。有多少省份用过这里的木材呀！2同学们，全部图片我
2、们都看完了，此时，你最想用哪个字来表达你心中的感受？（引导学生说出亲切舒服。板书段：亲切、舒服）作者心中的感受又是怎样的呢？也是亲切、舒服。这两个词语在课文中重复出现了几次？（三次）请在课文中找出含有这两个词语的句子，用把它标出来。分别读这三个句子。3根据作者在文章中三次表达同一种感受，我们可以将全文分为几段？这节课我们的主要任务就是学习课文第一大段。二指导阅读、理解内容1课文的第1自然段总述了什么？（板书：总述、大兴安岭使人感到亲切舒服）第一自然段与第2、3、4、5自然段是什么关系？（总分关系）第2、3、4、5自然段分述了哪几个方面？（板书：岭分述）林花2作者是在什么情况下，第一次表达他的亲
3、切舒服的？齐读第一自然段，思考这个问题。（眼看、脚踩、手摸）他设想中的大兴安岭是怎样的？（奇峰怪石、高不可攀）谁来解释奇峰怪石的意思？高不可攀呢？然而作者亲眼见到的大兴安岭是这样的吗？（不是）为了让我们读者知道不是这样，作者将大兴安岭和什么地方放在一起写？（秦岭）文章用了哪句话来表达这个意思？指名由学生回答，然后女生齐读。在这里作者使用了什么修辞手法？（对比）是不是真的大兴安岭的岭字跟秦岭的岭字不一样？那是什么不一样？（特点不一样）大兴安岭的特点是什么呢？秦岭的特点又是什么呢？男生齐读课文第二自然段。大兴安岭第一个特点是什么？（板书：多）从哪句话可以看得出来？（这里的岭的确很多那种险句）这句话
4、又使用了什么修辞手法？（排比）高点的、矮点的、长点的、短点的、横着的、顺着的这么多形状我们可以用哪一个成语来概括？（形态万千）岭的第二个特点又是什么？（板书：温柔）温柔是相对于什么来说的？秦岭的特点是什么？（孤峰突起、盛气凌人）孤峰突起的孤是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（单独）突起呢？教师画简笔画山峰。盛气凌人的盛气是什么意思？（傲慢的气焰）凌的意思呢？（欺侮）从孤峰突起盛气凌人两个词语可以看出作者将大兴安岭与秦岭比较，表现在两方面：一是秦岭孤峰，大兴安岭岭多；二是秦岭盛气凌人，而大兴安岭是温柔可亲）既看不完，也看不厌你是怎样理解的？（看不完说明岭多，看不厌是由于每条岭都很温柔）从这里可以看出它是
5、一个什么句？（过渡句，承上启下）假如要你分层，你会将它分在上面呢还是下面？（下面）那这第二自然段可以分为几层？怎样分？层意是什么？3同学们，正是大兴安岭岭多而温柔，作者才说亲切舒服（指着板书）4下面，我们来小结一下学习岭这一段的学习方法： 提问题； 读课文（齐读第二自然段）找修辞理解。请同学们用同样的方法来学习林这一层。5提问题：林的特点是什么？下面全班同学带着这个问题去自由读课文第3、4自然段，并找出这段中的修辞手法。分别用比喻排比反问标出来。作者在这一层中用了哪些修辞手法？（比喻、排比、反问）比喻句有哪些？目之所及的确是林海。这个比喻句把什么比作什么？（把大兴安岭的林比作海。这个比喻句在全
6、文中还起了什么作用？（点题作用）题目是林海，这句话又点题，这是文章照应的一种，叫做题文照应。（学生作笔记）教师指导朗读。有海就有波浪，作者把什么比作波浪？（群岭起伏）课件演示。既然是海，海水拍击岸边的时候还会产生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白桦）哪个句子？有没有其他的比喻句子？（看，这里是落叶松的海洋）把什么比作什么？叶松比作海洋。闪动着白桦的银裙。这五个比喻句可以看出大兴安岭的林的第一个特点是什么？板书：多排比句是哪句？又可以看出大兴安岭的林的第二个特点是什么？（碧绿）板书：碧绿6反问句是哪个？连续使用两个反问句，在这里都是起了强调、突出的作用。7同学们，正是大兴安岭的林多而
7、碧绿，所以作者说亲切舒服。8放手学花这一段。边听边思考教师范读第5自然段，思考下列问题。（课件出示）齐读问题： 作者所写的花有什么特点？ 你喜欢哪些词语或句子？为什么喜欢？可以互相讨论。板书：多而美丽三读写迁移。作者笔下的大兴安岭的岭、林、花各具特色。岭：多而温柔；林：多而碧绿；花：多而绚丽。岭、林、花这三层是什么关系？（板书：并列关系）为什么作者写得那么好呢？提示：细致观察，正是因为作者观察细致，所以描写才能做到具体。（出示：具体描写）要抓住景物的什么来具体描写呢？（出示：抓住特点）为使文章中的景物更加形象、生动，更能吸引读者，作者还使用了大量的修辞手法。（出示：善用修辞）这十六个字是这篇文章的写作特色，也是描写一处景物的方法。（板书：趵突泉、草原、林海这三篇文章在定法上都有一个共同的地方？那就是（齐读）细致观察、抓住特点、具体描写、善用修辞。四课后思考题：为什么课文不用美丽的大兴安岭作题？页码 / 总页数
