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1、电压复习课的评课启蒙中学姜志杰本节录像课是一节关于电压的复习课，老师在复习前作了精心的准备，从基础知识到重点知识和实验都进行详细的复习与讲解。本节知识它涉及电压的概念与电压的测量两方面的知识，具有知识量大，相互联系紧密和知识交叉的特点。老师能抓住本节教材的重点和难点，以生为本、以疑为线、以启发为主、以拓展为目标，通过开展习题实例分析与讲解，使本节课的教学取得了较好的效果。 一、教学目标方面的评价老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住水流与电流、水压与电压类比方法，培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣这一主线开展课堂教学。二、教学设计的评价 教学设计理念面向全体学生，立足学生发展
2、。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。整个过程设计较为合理。三、教学过程的评价1以平常显反常，激发兴趣，导入新课 老师教师创设了一个最平常的生活情景：用导管连通不同液面高度的水管（橡皮管夹住），问学生打开夹子时出现的现象，然后继续追问，“如何让水流一直持续下去？”2、学以致用，教学举例贴近生活 比如，常见的电源电压，让学生觉得熟悉、亲切，然后通过所学知识来解释，让学生初步体会到成功的喜悦。并以安全电压对学生进行安全教育，同时排除学生对电学实验的恐惧。四、意见和建议 1、关于学生容易混淆的“电源”与“电压”末能明确区分。2、由于本节课内容比较多，教师在时间分配上欠合理。 3、学生的小
3、组活动较多但小组合作交流的不够有待加强。4教学中，没有体现学生积极的参与、体验、合作、讨论与交流，将知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观有机的结合。5在整个教学活动中没有面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，充分体现了教育面向全体学生的新课标精神。密度说课稿启蒙中学 姜志杰（一）说教材一、教材分析密度这一节不仅是本章的一个重点，也是整个初中物理的重要基础知识。密度在力学中起着承上启下的作用。它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。课程标准要求通过实验理解密度的概念，教材首先让学生体会到体积相同的不同物质（木块、铝块、铁块）的质量不等，表明物质在这方面的性质
4、上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质。从而引出密度的概念：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。二、目标分析：1知识与技能（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。（2）学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。2过程与方法（1）经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。（2）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。3情感态度与价值观（1）通过教学活动，激发
5、学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。（2）鼓励学生积极参与探究活动。三、【教学重、难点】1重点：密度概念的建立。2难点：密度概念与公式的理解。四、【教学方法】边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教学准备：天平和砝码三套、边长为1CM的正方体木块、铁块、铝块各一个，10m、20m、30m的正方体木块。（二）学情分析学生虽然从生活经验上对知识有一定的感知，有一定的分析和解决问题的能，但对密度的相关知识非常的陌生。本节课让学生亲自进行实验探究活动，充分发挥学生的自主性和培养学生的实验操作能力，（三）教法、学法 教法：实验法、讲解法等学法：合作探究法、归纳法等（四
6、）教学过程程设计 第一环节：引入，提出问题问题：体积相同的木块、铁块、铝块，它们的质量相同吗？同种物质的质量与它的体积成正比吗？第二环节：实验探究，解决问题1、展示天平和正方体木块、铁块、铝块各一个，并告诉学生三种物体的边长分别为2CM。请三个组的学生利用天平称出三种物质的质量。另外三个组的学生根据边长计算出这三个物体的体积。2、 引导学生根据测量结果分析得出:体积相同的不同物体，它们的质量是不相同的。3、 再出示体积为10m、20m、30m的正方体木块，引导学生提出问题：如果体积增大到原来的2倍，质量也会增加到原来的2倍吗?同种物质的质量与体积成正比吗?（1）引导学生进行猜想， （2）设计实
7、验：教师引导学生讨论交流，设计实验步骤。（3）实验验证：请各个组的学生合作实验进行探究，实验中同学们要认真观察思考，及时提出实验中不足和需要注意事项，并根据实验数据，在教材坐标图上描点。（4） 归纳分析、得出结论：根据实验数据，学生自行讨论交流，教师引导，得出结论：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。第三环节：学习新知 1、在实验结论的基础上，教师引导学生得出：同种物质的质量和体积成正比，比值是一定的。体积相同的不同物质它们的质量是不一样的。也就是说，不同的物质它们的质量和体积的比值是不同的。这个比值的不同就是每一种物质所特有的性质，我们用密度来表示物质的这种性质。2、教师引导学生从运用
8、比值定义法推导出密度的定义。再根据密度的定义引导得出密度公式：=m/v 及引导学生写出变形公式：m=v 和v=m/3、引导学生学习符号的意义及单位。单位换算：1g/m=1103Kg/m4、让学生自己在密度表中找出一些常见物质的密度。比如：冰、蜡、铜、铁、煤油、酒精、水等物质的密度。并根据密度定义引导学生理解密度的物理意义，比如水的密度1.0103Kg/m的意义是：1m的水的质量是1.0103 Kg。在说意义时着重强调:“某种物质”和“质量的单位”，学生很容易把后面的质量单位说成密度单位。并要求学生牢记水的密度，在做题时作为已知条件应用。第四环节：课堂小结1、在实验探究时大家应该注意什么？2、今天我们学习了什么？巩固练习1根据密度公式m/v，下列说法正确的是（ ）a密度跟质量m成正比b密度m跟体积m成反比c密度既跟质量成正比，又跟体积成反比d密度大小只由物质本身决定，跟体积、质量大小无关2表中记录的内容是一位同学学习密度概念时做的实验记录，请你根据表格中记录的内容和数据，进行分析比较：铁块1 铁块2 铝块1 铝块2m/g 79 158 27 54v/cm3 10 20 10 20m/v(g/cm3)7.9 7.9 2.7 2.7（1）铁和铝两种不同物质的相同点_；不同点_。（2）铁的密度_，铝的密度_。（3）根据这个实验结果，请你分析并回答：为什么说密度是物质的特性？
