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1、浅谈对优等生的教育序言：教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生曾说：捧着一颗心来，不带半根草去，这正式教师无私奉献爱心的模范。教师的关爱和期望，是翻开学生心灵的烛光。合格的教师是不会以学生的智商高低、家庭条件、家长社会地位和学习成绩的好坏而差别对待。因为每个人的天赋、喜好、性格以及环境条件都不会同样，所以，各人的优点、弊端也会不同样，同等对待每一位学生，使他们感觉教师的公正、公正，进而促进学生保持乐观向上的态度，对生活充满兴致，对将来有所期望。正文：在一个班集体中，优等生是绽放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后进生是叶，而教师就是要使花蕾早日开放，绿叶充满活力。根深、叶茂、花红是我们追求的目
2、标。班级中的优等生，第一应当是学习上的优胜者，同时也应当是思想、行为上的楷模者，大多半同学都有以这种学生为楷模，所以要建立全体同学公认的班级典型，使全班同学学有目标，赶有方向，要充分利用他们领头雁的作用，率领全班同学积级向上，形成优异的班风与学风。总之，要充散发挥他们的楷模作用，因为楷模的力量是无量的。所以人们对他们常常是赞誉多，责备少。好多教师把思想道德教育的注意力常常集中在后进生的身上，忽略了对优等生的教育，甚至姑息他们的弊端，堪称“一好遮百丑”。但是，事实证明，忽略优等生的教育，比忽略后进生的教育危害更大。对优等生教育的意义：一、教育人是一项系统的工程，复杂的工程，需要更多人更多的努力。
3、增强对优等生的教育就是一项复杂的工程，可是拥有重要的意义。优等生是一个相对的看法。优者，是跟本班或本校学生比较而言的，而到另一个学校或另一个班级，其实不必定仍是优异的。优等生不必定在德智体几方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其余同学。所以，我们也应当认识到，优等生既有优点，也有弊端，切不可以够孤立、静止、片面的看法对待他们，盲目乐观，放松教育，优等生的提升是无止境的。优等生是发展变化着的，只管优等生在某一阶段各方面表现都比较好，但他们与其余学生同样，因为遇到社会不良环境的影响，也存在着很多悲观要素。这便可能对他们带来负面的影响。所以，在思想上也不可以放松教育。况且，优等生多半是班级骨干
4、，在班级里享有较高的威望，影响力较大，一旦变差，其危害不同于一般学生，将直接关系到一个集体的健全。所以应当特别重视对优等生的教育。二、优等生的特色：优等生富裕进步精神，学习勤苦、勤劳优等生有一股力求上游的干劲，有自己独立去干，且要干好的满腔热忱，拥有激烈的求知欲和浓重的学习兴趣，他们在不停地学习中，逐渐掌握学习的技巧，形成了较强的学习能力，因此学习成绩优异。拥有正确的选项是非看法和泾渭分明的立场能够正确办理个人与集体的关系，有较强的是非判断能力，对社会上复杂现象，对四周的事物都有比较正确的看法和评论。拥有较强的荣誉感、自尊心较强的荣誉感在他们的成长中起着十分重要的作用，优等生能严格要求自己，主
5、动关怀和保护集体的荣誉，他们会因自己的实质行动给他人、给集体带来荣誉而快乐，也会为自己做了对集体不利的事情而感觉惭愧。同时较强的自尊心使他们不甘落伍。一旦发现自己在某方面不如其余同学，就暗下信心，鼓励自己，力求追上，超出他人。拥有优异的意志质量自觉性比较强，不必教师和家长过多的提示，就会主动战胜学习中的困难；自控能力比较强，能战胜各样迷惑和扰乱。他们擅长抓住机遇，相信自己的力量。还拥有较好的坚持性，决不会有头无尾或功亏一篑。拥有优异的行为习惯优异的行为习惯有助于学生的健康成长。一般来说，优等生都拥有优异的学习习惯，工作习惯和生活习惯。三、可是事物老是一分为二的。优等生固然拥有优异的质量，可是也
6、潜藏着一些常常易被人们所忽略的不良要素。优胜感强优胜感是一种悲观的心理质量，表现为过高的预计自己的优点。因为成绩、表现好，优等生常常获得老师和家长的喜爱，同学朋友的敬羡。这种特别的待遇级易使他们自觉不自觉地被滋长优胜感，形成只爱受夸奖，不肯接受责备的习惯，产生强横无理、虚荣、爱出风优等不良质量。傲慢妒嫉优等生拥有不甘落伍，争取好胜的特色。成绩好、能力强是他们的优点。可是有的优等生却随之也带来了悲观的一面：傲慢，详细表现为唯我独尊。妒嫉，表此刻他们总想比他人强一截，高人一头。发现他人比自己优异的时候，有时会搞知识保密，甚至打击他人。别的，有些优等生因为学习和生活太一帆风顺，依靠性强，缺少适应挫折
7、的能力，一旦碰到困难波折，就易感觉难以承受而灰心颓丧。有的优等生在片面追求升学率的思想影响下，存在着高分低能的短处。连一些一般的生活杂事都不会做，比方：洗衣服、叠被子、削苹果。但一般来说，这些特色不是每个优等生都拥有的，他们的表现形式和程度不尽一致。在教育过程中，我们要注意差别对待。四、举措在现实的生活中，优等生在德智体诸多方面都获得了发展，但也存在着或多或少的悲观要素。受外面条件的影响，有些优等生变成后进生，甚至走上犯法道路，案例其实不稀有。所以关于优等生的教育，我们也不可以不以为然。那在教育过程中，我们应当注意以下几点：增强对优等生的理想、人生观教育不论优等生可否升大学，但若干年后，他们将
8、是各条战线的主力军，他们的思想质量表现和学习、工作质量怎样，将直接关系到国家和社会的前程命运。部分优等生缺少远大理想和正确的人生观，缺少为复兴中华而献身的精神，学习目的不够明确，过多考虑个人得失。这就要求我们教师增强对优等生的思想和人生观教育的重要性，从复兴中华民族的高度来抓好对他们的培育工作。高标准、严要求，不停向优等生提出行进的新目标优等生长进心和自尊心强，富裕荣誉感和进步精神，学习和工作能力较强。所以，我们不可以以一般学生的标准去要求他们，一定不停地合时地向他们提出高标准的要求，使他们奋斗不只，指引他们追求更高的目标，更上一层楼。假如依据一般学生的标准来要求他们，以致他们没有充散发挥自己
9、的潜力。对优等生要一分为二，做到长善救失优等生的踊跃要素，在他们身上诚然占主导地位，但他们其实不是完美无缺的人，老是或多或少的隐蔽着一些不易被人发现的悲观要素。所以我们要事实就是的对待他们的优弊端。关于他们的优点要充分的必定，弘扬他们的优点，创建条件让他们更好的在班集体中发挥骨干作用，在同学中各方面起带头作用，指引他们向更高的目标奋斗。此外，要擅长发现优等生的悲观要素，对他们的弊端，哪怕是细小的弊端，也要想法帮助他们更正。所以，要对优等生一分为二，要引导他们多认识自己的不足，虚心地学习其余同学的优点，做到“以人之长，补己之短”，“严于律己，宽于责人”，培育他们擅长正确评论自己的习惯，能自觉地进行自我剖析，自我责备，自我改正，以求不停提升自我。依据优等生不同特色，有针对性地进行教育优等生只管在学习、道德特色方面都有很多共同的东西，但我们应当看到，在他们中间，他们的兴趣、喜好以及才能都有各自的特色。要擅长依据他们的不同特色，采纳多样而灵巧的举措。结尾：青少年的心剪发展处于变化时期，心理阻碍不只会发生在差生身上，也会发生在德才兼备的学生身上，我们要像对差生那样耐心仔细地做好优等生的教育工作。总之，对优等生，老师不可以因为他们有许多的优点而忽略对他们的思想教育。俗话说得好“好鼓还要重擂”，对优等生的要求应当更高、更严，更重视他们的思想道德涵养，使他们成为国家的栋梁之才。
