生物入侵者教案.doc

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1、 生物入侵者教案生物入侵者教案1 【教学目标】 、了解与生物入侵者相关的学问。 、理清说明挨次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。 、培育学生的环保意识和忧患意识。 【教学重点】 、把握说明挨次和方法。 、培育学生的环保意识。 【教学难点】 了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 一、新课导入 教师播放视频“不速之客猫鼬”。 “生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战斗，不能不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“战斗”作一番考察。 二、整体感知 、教师播放课文朗读，

2、学生仔细听读课文，猎取相关信息： 通过刚刚的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问？ 按什么思路来告知我们这些学问的？ 明确：开篇：假设情境，引出话题，作出解释。 第段：详细写什么是生物入侵者及其危害。 第段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 第段：生物学家和生态学家对待生物入侵者的不同态度。 第段：目前世界各国都在实行相应措施。 提出问题分析问题解决问题：规律挨次。 三、局部揣摩 （播放媒体资源中的课件中“课文练习”局部。） 四、合作探究 、以组为单位，依据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。 、全班沟通合作学习成果。教师启发思索：预防

3、、治理、利用。 五、总结提升 一枝黄花有可能让我们的城市或乡村“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲使云南滇池死掉，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂据统计，我国已有外来杂草种，外来害虫种，病原菌种，每年造成农林业经济损失达亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次在我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的一分才智和力气！ 六、布置作业 搜集一些生物入侵的例子，加深对生物入侵的熟悉，从而增加环保意识。 生物

4、入侵者教案2 一、导入; 上一个月，我在温州新闻里看到一则新闻，报道我们温州某些乡镇的山头被一种叫一枝黄花的植物占满，镇里派出了大量的人员上山去除，花费了大量的人力物力。这种植物，原本产自加拿大，来到我国后，快速占据了山野田间，它们“砍头不要紧，只要留住根，野火烧不尽，春风吹又生”。要想毁灭它们，必需挖地三尺，去年，焦点访谈对一枝黄花这种外来移民也进展了报道。为什么一株小草会引起中心媒体的刻度关注。今日就让我们一起跟随科普作家梅涛，走进这篇生物入侵者。 二、阅读说明文的要领。 一要把握文章介绍的学问要点。 二要把握科普说明文的说明方法。科普说明文通常采纳列数字、举例子、打比方等方法向读者介绍。

5、 三要琢磨文章的词句怎样把科学学问介绍得精确、生动。 三、朗读课文 1、用自己的语言概括本文有关生物入侵者的学问(不少于五点) 1)生物入侵者的定义; 2)能给人类以估量的经济损失; 3)能其他物种以及特种多样性构成威逼; 4)生物入侵者的途径; 5)生物学家与生态学家对生物入侵者的不同态度; 6)世界各国都生物入侵者实行相应的措施。 2、理清说明挨次。 引出话题摆消失象探究缘由提醒态度实行措施 规律挨次。 3、本文采纳了什么说明方法? 列数字、举例子、打比方。 列数字： 从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的

6、变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。 再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字说明“生物入侵者”对人类危害之大。 举例子： 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子， 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵 举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。 生物入侵者教案3 【教学目标】 1、学问目标： 识记重点字词； 把握本文的构造大意，把握文中常用的几种说明方法。 2、力量目标： 通过全文的学习，使学生把握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。 3、德育目标： 教育学生应当亲密的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，

7、留意观看生活，科学的熟悉与分析事物之间的联系。 【重点、难点】 “力量目标”。 【策略与方法】 争论式、启发式、分析法。 【教学媒体】 投影仪。 二分钟演讲；教师念优秀文章。 一、新课导入 念一则新闻，有关生物入侵。 二、识记重点字词 三、整体感知 速读课文，说说本文是根据怎样的说明挨次进展描写的？试概括每一个段落的大体意思。 精读文章，然后回答下列问题组： 1、什么是“生物入侵者”？ 2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生？ 3、在文中的3、4自然段介绍了哪些生物入侵的现象？ 四、拓展延长 你还知道哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发觉哪些生物入侵的现象？假如有，请与同学们

8、一同沟通一下。 五、布置作业 【课后记】 本文教师通过问题组的形式帮忙学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储藏，培育学生的环保科学意识。 生物入侵者教案4 教学目标 学问与力量 1.积存词语，把握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。 2.了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。 3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 4.理清本文的说明挨次，整体把握文章内容，提高阅读说明文的力量。 过程与方法 以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨;通过多种形式

9、争论合作探究，解决问题。 情感态度价值观 了解“生物入侵者”，增加防范意识，为建立家园，爱护家园而努力。 教学重难点 1.理清本文的说明挨次，把握文章所运用的说明方法。 2.如何对待在物种迁移过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件? 课时安排：一课时 教学设计 一、导入 二、整体感知 1.给以下加粗的字注音。 劫掠l 栖息q 藩篱 fn 归咎ji斑斓(bn)(ln)失衡(hng) 束手无策：像手被捆住一样，一点方法都没有。 在劫难逃：命中注定要患病祸患，逃也逃不脱。现在借指坏事情肯定要发生，无法避开。 物竞天择：生物相互

10、竞争，能适应自然的被选择存留下来。 为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。 无动于衷(zhng)：心里一点也不受感动，一点也不动心。 2.请用自己的话概括说明本文所介绍的有关生物入侵者的学问。 生物入侵者是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威逼。 3.生物入侵者是通过什么途径入侵的呢?为什么会增多呢? 沟通后明确：由于日益富强的国际贸易，生物入侵者搭乘跨国贸易的“便车”，“偷渡”入境;此外，跨国宠物贸易也为“生物入侵者”供应了便利。 目前，生物学和生态学界对

11、生物入侵者有不同态度：一局部人认为，人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是临时的，经过“物竞天择，适者生存”，可以制约“生物入侵者”的危害，到达新的生态平衡;另一局部人认为，人类必需干预“生物入侵者”，听任“生物入侵者”自由进展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，会给当地生态和人类生活造成严峻危害。世界各国对“生物入侵者”都在实行相应的措施。 4.理清本文的说明挨次。 (1-1)引出话题：介绍什么是生物入侵者。 (2-4)摆消失象：举例说明什么是生物入侵者及其危害。 (5-5)探究缘由：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。 (6-7)提醒态度：写生物学家和生态学界对待生入侵者的不同态度

12、。 (8-8)实行措施：写目前世界各国实行相应的措施。 5.本文运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。 列数字。 举例子。 打比方。 三、质疑探究 1.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件? 生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当

13、长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发觉过生物入侵的现象吗? 师生共同探计： 在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在很多河流中消逝。 在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻掩盖了3000公顷的海底。 从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。 澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。