《《半截蜡烛》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《半截蜡烛》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语文课堂教学与互联网搜索的整合 “半截蜡烛”与互联网搜索整合的教案设计一、教案背景1、面对学生：小学六年级2、学科：语文3、课时：2课时二、课前准备【教师课前准备】在形成教学设计前，先在网上大量阅读有关半截蜡烛的教学设计以及教案等，理解不同教学设计的巧妙之处，为新的教学设计的形成做好铺垫。可供参考的教学设计有：【百度搜索】http:/ 半截蜡烛是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）六年级下册的第6课，本文生动的记叙了在第二次世界大战期间，伯诺德夫人一家三口参与了秘密情报的传递工作，为了保证情报的安全一家三口在极其危险的情况下，与德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终取得胜利的故事，高度赞扬了
2、母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。是对学生进行爱国主义教育的生动素材。学情分析：六年级的学生已经认识并掌握了大量生字，并且已经很好的掌握了学习生字的方法，会灵活对生字进行预习、复习和积累。在接触新的知识时能够借助工具书了解相关内容，并且基本能够使用网络进行查阅资料。在课堂学习的过程中能够清楚明白的表达自己的意思，会倾听别人的发言。但在课堂发言方面略语胆怯，害怕自己说的不好遭人嘲笑，或者害怕大家都在盯着自己看觉得不好意思。因此本节课的教学过程注重对学生思维的启发，鼓励学生积极发言，并且通过小组的交流和分析让学生在合作中增强自信。设计理念： 1、语文课程标准阶段目标指出：5-6年级学生学习
3、目标之一是“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”因此，本课采用以激发兴趣与情感阅读为导向的教学方法，让学生在不断的交流与阅读中了解并叙述出伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的，并通过人物在险境中的动作、神态、语言等感受他们的沉着、镇定、勇敢以及强烈的爱国精神。2、正确处理教师和学生的主体地位关系。“教师的教是为了学生的学”，学生应该是课堂的主体，“教师讲学生听”方式忽视了学生的主体地位，不利于学生独立思考能力的发展，因此本节课目的在于“将课堂还给学生的”，而教师只是活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，整节课力求使
4、学生的思维和能力得到最大限度的发展。3、力求将语文的工具性和人文性相互统一起来。语文学习应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应着重培养学生的语文实践能力，半截蜡烛的学习不能仅仅停留在学生会说故事，了解他们的爱国情感这一方面，同时也应该在学习课文的过程中，学会通过人物语言、神态、动作、心理等方面的描写来分析人物特征以及文章所表达的情感，两者相互配合，切实地将语文学科的工具性和人文性统一起来。通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点：教学目标： 1、知识与技能目标： 学会本课7个生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、过程与方法目标：
5、通过伯诺德一家人在险境中的动作、神态、语言以及心理活动，感悟出他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。3、情感、态度、价值观目标：体会伯诺德一家热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。教学重点与难点：引导学生通过抓具体的语言文字，说出伯诺德一家人事如何与德军周旋的是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受到伯诺德一家人的热爱祖国的精神是难点。教学准备： 1、学生：初步预习课文，在互联网中了解第二次世界大战的背景。 2、教具与学具：多媒体课件。五、教学方法针对小学六年级学生思维发展的特点以及新课程标准对语文教学的要求，我采用“345优质高效课堂”教学模式
6、进行教学，关于此种教学模式的教学理念和实施步骤，请参考以下资料：【百度搜索】http:/ 第一课时一、兴趣导入，揭示课题 在法国，提起半截蜡烛，人们总会想起一个惊心动魄的故事，故事主人公的镇定、机智总是让人赞叹不已，究竟当时是怎样的情景呢？我们一起来走进今天的课文半截蜡烛。板书课题：6、半截蜡烛 教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。设计理念： 通过对故事的简单介绍激起学生对课文探究的欲望，让学生带着好奇之心去了解课文。二、初读课文，整体感知、学生自由读课文。、通过朗读课文，你了解到哪些内容？、学生交流。本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人
7、物和事情的大致情况。 三、再读课文，检查字词 、再读课文，明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。、多媒体课件出示生字词，检查自学情况。（）读准字音，开火车读。（）检查词义掌握情况。设计理念： 通过初读课文，使学生在整体上对课文的内容有所了解，交流汇报的过程有效锻炼了学生的概括能力和语言表达能力，扫清生字词障碍有助于学生对课文内容有更深刻的理解。四、小组讨论，合作学习小组讨论课文主要可以分为几段，每段的段落大意是什么？生交流： 第一段（1- 2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。第二段（3 ）：一名德国
8、军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。设计理念：让学生在小组中讨论课文的段落大意既锻炼了学生的归纳总结能力，又有效的发挥了小组的作用，使学生能在不断的交流合作中互相学习，减小差距，共同进步。五、课堂练习、写字练习。、用钢笔描红、临写。设计理念：写字练习和钢笔描红能使学生将生字书写的更加准确、美观。 第二课时一、齐读课题，背景导入上一节课我们学了一篇文章叫做“半截蜡烛”，文章在一开始
9、就交代了事情发生的时间是 （第二次世界大战期间），那么这个第二次世界大战究竟是怎样的战争，那时的人们又生活在怎样的氛围当中呢？我们一起来了解一下“第二次世界大战”。请看大屏幕，找一名同学来读一下。【百度搜索】http:/ 了解故事发生的背景，更加有利于学生理解当时情报传递工作的重要性以及危险性。二、创设情境，引入新课（一）创设情境，感情朗读不错，整篇课文都是围绕着“半截蜡烛”来写的，“半截蜡烛”有多长呢？（比划）一节蜡烛大概有这么长，那么，半截蜡烛只有它的一半。就在这么半截蜡烛中，竟还有一段插着金属管，这样一来，这半截蜡烛可燃烧的时间就更短了呀！可是，就在无意之间，它竟被德军点燃了！此时此刻，
10、他们的内心一定（非常焦急、非常紧张） 因为伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处（就会自动熄灭），秘密（就会暴露），情报站（就会遭到破坏），同时也意味着（他们一家三口生命的结束）此时此刻，你想到了什么？你仿佛看见了什么？听见了什么？情况如此危急，让我们再来感受一下！全班朗读这一段。同学们，能不能再让这半截蜡烛燃烧下去？（不能！）直接吹灭行不行？（不行！） 危急关头，伯诺德一家千方百计地要把这点燃的半截蜡烛熄灭。于是，他们展开了与敌人周旋。（板书：周旋）设计理念：语文的学习重在创设情境，激发情感，只有让学生真正进入当时危险的情境，切实的感受到当时伯诺德一家人的处境，才能将学生的情感激发出来，也才
11、能产生更多智慧的火花。（二）谈话导学，自学交流 1、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们先来看看伯诺德夫人是怎么做的。快速浏览课文，找到哪一自然段是写伯诺德夫人的？ 2、在这一自然段中伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想你从中体会到什么？（1）生交流，“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。（2）她此时的内心也是如此平静吗？生交流，然后再读，再次体会。（3）内心这样的不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？生交流，然后三读，加深体会。（4）小结：同学们很会学习，通过两个孩子的神态“脸色苍白”和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心
12、紧张、通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界是啊，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。设计理念：通过三次感情朗读让学生更加深刻的体会到在当时极其危险的处境中伯诺德夫人的镇定和平静。 （四）自学交流。1、“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？ 没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”。2、蜡烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。3、我们一起来看看
13、杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴来升个火吧！”（镇定、机智）读。（2）“在斗争的最后时刻默默地坐待着”（镇定）体会，读。4、“烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西”为什么说这半截蜡烛是最可怕的？这半截蜡烛简直就是（炸弹）我的心都快要窒息了！让我们一起来读！5、就在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以那一盏灯上楼睡觉吗？”体会，有感情朗读。A什么叫“娇声”？B怎样“娇声”说的？C为什么要这样“娇声”地说？（联系前两次）（2）“杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。”通过这些句子，你感觉这是怎样的一个小过娘？D是啊！多么可爱的小姑娘啊！在这样危急的关头，在妈妈和哥哥的办法都
