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1、人际关系不良的行为级别、线索表征、原因分析辅导策略 Posted on 2005-07-02 10:55 小凡 阅读(165) 评论(0) 编辑收藏 行为级别可能之线索表征可能之原因分析辅导策略级别一： 生活在自我世界里，失去人际关系学习机会1.沈默寡言，很少与同学交谈。 2.面对陌生人会退缩3.说话紧张，无法完整表达自己的意思4.独来独来，少有朋友。1.缺乏人际交往能力，不知如何应对。 2.自我封闭，不爱说话。3.自信心不足。4.不喜欢与人打交道1.从活动中刻意的教导学生人际交往的良好方式。 2.对学生进行自我肯定训练。 3.安排同学主动的与他 接近。 4.通过小组讨论方 式，鼓励学生发表意
2、 见，表达看法。 5.培养兴趣，结交朋友，扩展人际关系。级别二： 自我意识强烈，坚持己念，不愿合群，易与人生成误会和争论。1.朋友不多。 2.遭人排挤。3.评论特别多。4.任何事情常持怀疑的态度。5.喜好争辩，常与人针锋相应。6.常挑剔别人评论或被别人挑剔。7.经常与人相见形同 陌路，不点头也不 打招呼。1.以较自我中心的思 考形式，与同侪交互时，易导致自私自利，不易与人妥 协。 2.不善于表达意思，缺乏沟通技巧。 3.主观意识强烈，强词夺理。1.实施个别辅导，促使学生开放自己，接纳他人。 2.落实自治活动，培养领导的能力，学习服从的态度。 3.培养民主风度，尊重他人看法，接纳不同评论。4.设
3、计活动，让学生学习沟通技巧。 5.辅导学生提交建设性 评论，减少负面批评6.辅导以理性温和的言 词代替辩论。级别三： 出言不逊，行为偏激，人际间不协调，偶有冲突事件发生。1.言行偏激，态度傲 慢。 2.不服管教，顶撞师长。3.耍老大，欺负弱小1.人格发展较不健全 (1)有强烈的自我中心倾向。(2)冲动易怒，缺乏同情心。2.以抗拒权威当做英雄主义的表现，并以之做为肯定自我的方式。3.自尊心受到伤害， 挫折忍受能力低。4.疑似精神疾病。1.培养学生发展出健全人格： (1)落实生活伦理教育及公民道德教育，培养知礼善群的美德。 (2)鼓励学生参加各种 社团活动，学习守法、服务的生活态度。 (3)教导学生学习良好的人际交互方法，学 会互相尊重、互相帮忙。 2.采用人性化的行为规 范准则，以理性民主 的态度来指导学生。3.提供学生自我表现的 机会，使学生从成功的经验中获得自我肯定。 4.请辅导老师或校外资源协助了解学生真正问题或联络心理辅导 机构、心理医师协助医疗。
