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1、第三章 3.5 二力平衡（一）浦泾中学 朱志义一、教学任务分析二力平衡这节的内容涉及到最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来高中学习多力平衡的基础，因此它是初中物理的学习重点之一。学习本节内容需要机械运动、物体运动状态的改变、力、力的作用效果等知识为基础，进一步学习物体处于平衡状态时的受力情况。通过一些实例“物体的运动与静止”，从已有知识出发，组织学生对运动按状态是否改变进行分类，引入物体的平衡状态；通过学生实验、演示实验，观察、讨论、交流、归纳得出二力平衡条件。本节的教学要求学生主动参与，通过实验探究的过程，感受实验、归纳的科学方法，体会图像、控制变量等分析和研究物理问题的方法。
2、二、教学目标1.知识与技能（1）知道物体的平衡状态。（2）理解二力平衡条件。2.过程与方法（1）经历探究二力平衡条件的过程，感受实验、归纳的科学方法。（2）体验小组间的配合与协作的重要性。3.态度、情感与价值观（1）在小组实验中互相配合，培养合作学习的精神。（2）通过利用二力平衡条件解释实际问题的过程，感悟生活中处处有物理，激发用所学知识解释生活现象的兴趣。三、教学重点和难点重点：二力平衡条件。难点：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件；四、教学资源1.器材：硬纸板、细绳、钩码、弹簧测力计、2.课件：自制PPT幻灯片。五、教学设计思路本设计的内容包括物体的平衡状态、二力平衡条件本设计的基本思路
3、是：以实验和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过用弹簧测力计探究静止物体的二力平衡条件探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件等小实验，归纳得出二力平衡条件；本设计要突出的重点是：二力平衡条件。方法是：通过实验，观察、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析、讨论，学会用二力平衡条件解决实际问题。本设计要突破的难点是：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件。本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过实验和实例分析、讨论过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。完成本设计的内容需1课时。六、教学流程1.教学流程图活动应用二力平衡条件情
4、景视频活动学生实验2活动学生实验1平衡状态2.流程图说明情境 列举实例各种物体的运动和静止，对它们进行分类，引入物体的平衡状态。活动 学生实验1利用弹簧测力计探究静止物体的二力平衡条件。活动 学生实验2利用弹簧测力计探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件。3.教学主要环节 本设计可分为二个主要的教学环节。第一环节，通过对运动的分类，知道物体的平衡状态；第二环节，通过学生实验、教师演示实验，归纳得出二力平衡条件。七、教案示例（一）引入1通过列举各种物体的运动，组织学生对各种运动进行分类，引入物体的平衡状态。2问题物体运动状态发生改变的原因是什么？物体受到力的作用，运动状态一定发生改变吗？若物体只在
5、两个力作用下处于平衡状态，这两个力可能满足哪些条件？（二）新课3静止物体的二力平衡条件（1）学生实验1学习活动卡P55学生实验（物体静止）（在实验前先让学生明确实验目的，搞清研究对象，阅读实验步骤）。（2）交流归纳各小组交流实验情况，归纳实验结论。说明：在表述中要强调两个力作用在同一物体上。4做匀速直线运动物体的二力平衡条件学习活动卡P58学生实验（物体做匀速直线运动）（在实验前先介绍实验装置，让学生明确研究对象）。（2）交流讨论归纳得出二力平衡条件（三）应用5应用解释生活中的平衡现象课本练习教学反思本节课教学的是以学生的观察和实验为主。在教学的第一个环节引入物体的平衡状态中，学生都能理解并能
6、列举实例和它们的受力情况。在教学的第二个环节中，第一个实验为两个弹簧测力计在同一直线上，拉同一个静止的硬纸板，观察硬纸板静止时，两个弹簧测力计的示数。虽然实验前强调了实验的研究和观察的对象，但还有一部分学生不知道观察和记录什么，导致无法得出实验结论。第二个实验为用弹簧测力计竖直缓慢（匀速）提起一钩码，观察弹簧测力计的示数的变化。此实验学生完成的很好。再做匀速下降时也能得出正确的结论。但在两个实验之间的设问：为什么弹簧测力计的示数就是钩码的重力？学生还不能很好的根据刚学的二力平衡知识加以解释。本节课主要是通过实验，观察、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析、讨论，学会用二力平衡条件解决实际问题。从课堂反馈来看，达到了教学的预期目标。需要改进的地方是以后对实验教学，要在实验前重点强调实验的目的，观察的对象，规范的操作。使学生通过自主探究，激发学习兴趣，感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的正确的学习习惯。
