《认识时间教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识时间教学设计.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识时间教学设计与教学反思 书院街小学 郭娇教学目标：1、 通过观察钟面，知道钟面上共有12个大格、60个小格；理解1时=60分；掌握读取半时的方法。2、 在观察、操作、体验等活动中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理的能力，养成珍惜时间的好习惯。3、 感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。教学重难点：重点：认识时间单位：时、分，理解1时=60分。难点：理解时与分的关系，掌握半时的读取方法。教学准备：钟表模型，课件教学过程：一、 复习1、 猜谜引入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师这里就有一个谜语，看看你们谁能猜出来？（师读谜面）“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒
2、的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？生：钟表师：钟表可以告诉我们什么？（时间）（设计意图：用谜语导入，激发学生的学习兴趣）2、 师：对，一起来看大屏幕。这是老师的闹钟，每天早上闹钟一响，老师就起床，（出示大屏幕），那你知道老师是几时起床的吗？生1：6点。师纠正：在数学上说成时。生2：6时。（大屏幕出示6时的两种不同写法，强调两个竖着的小圆点把时和分隔开）师：你是怎么知道这是6时的呢？生：时针指向6，分针指着12。师：老师听到同学们说分针和时针，哪一根是时针呢？生：短。（大屏幕出示）另一根就是分针（大屏幕）。当分针指向12时，时针指着几就是几时。3、 出示几个不同的整时。师：
3、现在看看这些时间你们认识吗？生说。师：你是怎么知道的？（设计意图：复习钟面上时针和分针的知识，为新知学习做好铺垫。）4、 出示8:30，师：钟面上的这个时间你们认识吗？师：这个时间时针是正对着8吗？生：不是。师：分针还是指着12吗？生：不是。师：那这个时间到底是多少呢？生尝试读。生1:8点30分；生2:8时30分；生3:8时半师：那刚才同学们读的正确吗？怎么才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识时间。（板书课题：认识时间）（设计意图：用不是整时的时间引出，激发学生探求新知的欲望。）二、探究新知1、 钟面回顾：师：请同学仔细观察屏幕上的钟面，说说钟面上有什么。生：时针分针。师：还有
4、什么？生：12个数字。师：还有呢？生：大格，小格。（设计意图：复习钟面知识，为学习新知做铺垫。）2、 认识大格师：（出示问题表格）老师这里就有几个问题要解决，咱们先看第一个问题，钟面上有多少个大格？要想解决这个问题，必须先要知道什么是大格？师：刚才有同学说到大格，其实相邻的两个数之间就是1个大格，比如12到1是1个大格，1到2也是1个大格。师：钟面上一共有多少个大格呢？生：12个师：我们一起来数一数验证一下。（大屏幕显示）。生：1，2，（设计意图：直观形象地表示出一个大格，利于学生认知。）3、认识小格除了大格，还有很多小格，每个大格里有几个小格？一起来数一数。总结：每个大格里有5个小格。（1）
5、 从12到1，是几个大格，几个小格？生：1个大格，5个小格。（2） 从12到2呢？是几个大格？几个小格？生：2个大格，10个小格。师：你是怎么知道有10个小格的？生1：一小格一小格数的。生2： 5个5个数的。（3）师：如果继续到3呢？是几个小格？生：15个。师：你会接着数了吗？生：会。师：现在请同学们看大屏幕，一起5个5个的数一数吧。生：数师：整个钟面上有几个小格呢？生：60个 （大屏幕表格）生齐读。（设计意图：直观形象地表示出一个小格，通过学生5个5个数认识到钟面上一共有60个小格。）5、认识分1分、几分（1） 师：认识了大格和小格，我们再来看看钟面上的分针。师：谁知道钟面上分针走一小格是多
6、长时间？生：1分。师：对，分针是用来记分的。分针在钟面上走一小格的时间是1分。用课件演示：（2）师：走2个小格的时间是几分？3小格？4小格呢？（3）师：分针从12走到了1，经过了几分？生：5分。师：为什么？生：有5小格。师：那是几个大格呢？生：1个大格。师：看来分针走1大格是几分？生：5分。（大屏幕出示：分针走一大格是5分）师：现在分针从12走到2，是几分？生：10分。师：为什么？生：10个小格，2个大格。师：现在请同学们5个5个的数一数，看看分针从12走过钟面上的每个数字，各经过了多少分？生：数。（师贴黑板上钟表图，板书。）师：我们再来看大屏幕，一起数一数。（出示）师：分针走一圈是多少分？生
7、：60分游戏：一人说数，一人说分钟数，看谁反应快，着重说分针指向6时对应多少分。（设计意图：通过游戏让学生快速记忆每个数字对应的分钟数。）6、1时=60分师：现在请同学们仔细看大屏幕，当分针走一圈时，时针是怎么走的？大屏幕动态演示，从12时到1时。师：你看到时针是怎么走的了吗？生：从12走到1.师：从12走到1也就是走了一个大格。时针走一大格是多少小时？生：1小时。师：1小时我们也可以说成是1时。（板书：1时）师：再来观察，分针走一圈，时针是不是还是走一个大格呢？大屏幕演示1时到2时时针分针的变化情况。师：刚才分针走一圈是多少分？生：60分。（板书：60分）师：根据分针和时针的情况，你们得到时
8、和分之间是什么关系？生：1时=60分（板书：=）（设计意图：大屏幕动态展示分针和时针的变化情况，通过观察让学生总结出时和分的关系。）7、介绍半时（1）师：现在是几时？生：12时。师：分针和时针都指着12的时候是12时。师：现在呢？生：12时30分。师：时针在12与1中间，我们就说是12时多，多多少，再看分针，分针指着6，也就是30分，所以是12时30分。30分也可以说成半小时。12时30分可以说成12时半。（2） 我拨你说，我说你拨师：出示钟表模型，拨时间让学生认读。说时间让学生拨出。同时让生说为什么是几时半，强调时针位置。（3）再次认读8时半现在你们会读这个时间了吗？（设计意图：通过多种游戏认读半时，记性深刻。）三、 练习1、 填空 钟面上有 个大格， 个小格。时针走个大格是 时。分针走个小格是 分，走大格是 分。时针走个大格，分针正好走圈，是 分。2、 连线3、 认一认四、 总结今天这节课，你都学到了什么？五、 作业制作一张自己的作息时间表。（设计意图：通过制作作息时间表，再次感受数学与生活的紧密联系。）六、 感悟珍惜时间。（设计意图：感受时间的宝贵，学会珍惜时间。）
