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1、我是小学生学习目标： 1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。 2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。 3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。 学习过程： 一、提示生谈话，引入课题。 1、提示：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗？ 2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。 3、提示小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。-出示课题：我是小学生。 （1）提示指读课题，生跟读。（2）指名读课题。 二、看图、听故事、谈话。 1、看图：图上画了谁，
2、他在干什么？ 2、生交流（图上画了一个小男孩，他去上学校。） （引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。） 3、提示：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。 出示四幅图： （1）提示：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说 （2）提示：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说 （3）提示：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说 （4）提示：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌 太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。 背上小书包，我去上学校。 他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从
3、今天起 4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。 三、课间小活动。 1、提示：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗？ 2、出示图：（图上有方方和儿歌） （1）跟老提示念一遍。 （2）学生站起来，自编动作念两遍。 四、认读生字。 1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。 2、谁做小老提示领读？（注意读准“生”） 3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。 谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好？（指名排列3-4人） 4、识记字形。 （1）方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。 你还有什么好
4、办法记住“小”? （2）你在哪里曾经看到“学”字？（校门口、课本上、数学等） （3）开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字？ 5、叫号猜字游戏。 五、拓展说话。 1、出示句子：我是小学生。 （1）指名读。 （2）提示引导学生比较句子和课题，告诉学生句末的小圆圈是句号。一句话写完了，要加上句号。 （3）提示引读：我是什么？谁是小学生？ （4）提示：我可以说：我是老提示。你爸爸妈妈会怎么说？ （5）拓展说话。 2、方方和2个小朋友在上学路上遇到了。指名三个小朋友上来表演“我是小学生。” （1）第二个小朋友还可以怎么说（启发学生加上“也”字） （2）第三个小朋友可以怎么说？（启发学生用上“我们”和“都”） （3）以三个小朋友为单位自由结合，练习说上述3句话。 六、复习 1、“小学生”抽读卡片、扩词。 2、方方和我们一样都喜欢上学，明天我们上学路上也可以念这首儿歌，全班表演儿歌。
