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1、2013年区小课题以“文”促“言”，培养初中生文言文阅读能力活动记录本2013.09主题：开题会议时间：2013.12.17地点：一中初中部一中楼二楼内容：陈述课题主要内容，专家反馈课题意见主要内容纪要：1、课题主要内容陈述（商利民）：简述了本课题研究的目的与意义：本课题研究的目的与意义：以“文”促“言”的形式，提高初中学生的文言文阅读水平，让他们体会中华文化的博大精深、源远流长，从中陶冶他们的性情，激发他们去追求高尚情趣，提高学生的道德修养。介绍通过文献研究了解国内外的研究状况；明确研究的目标和具体的研究内容：（1）分析追踪初中学生的文言文文体、文学常识与文化认识的知识盲点。（2）借助文体、
2、文学、文化促进形成文言文知识框架，包括形成不同文体意识和不同文化背景的阅读思考习惯。（3）在实践教学文言文中改变教与学思路，引导学生借助学习框架有效地进行文言解读学习。界定核心概念对研究问题的内涵进行诠释：文,文体、文学、文化；言,文言知识,包括古代汉语语法知识和字词句段的注释。培养文言文阅读能力,指针对初中学生阶段培养对浅显文言文阅读能力。专家点评：1、概念界定及研究范围是否明晰？2、知识盲点的追踪具体操作方式？3、知识框架的具体结构与理论背景？主题：河中石兽课例研究讨1时间：2013.11.12地点：一中初中部电教楼内容：河中石兽课例思路主要内容纪要： 形成初步的上课思路明确教学目标1、概
3、括文章内容，归纳文章中三类人物提出的寻找石兽的地点及其依据。2、深入体会文章中“不可据理臆断”的道理。3、在内容理解的基础上，依据语境加深理解关键的文言字词句，从而提升浅显文言文阅读的能力。明确教学重点：1、引导学生在概括文章内容后，归纳文中三类人物提出的寻找石兽的地点及其依据，由此得出“不可据理臆断”的道理。2、依据语境加深理解关键的文言字词句，提升浅显文言文阅读的能力。明确教学难点：1、石兽落水后移动变化的原因分析。2、由文中三类人不同观点延伸出的文中“不可据理臆断”的道理。教研主题：以“文”促“言”，通过对文章内容的整体理解，再加深对文言字词句的理解。主题：河中石兽课例研究讨2时间：20
4、13.11.09，11.19,11.26，（共三次）地点：一中初中部电教室，初一（5），初一（7）班内容：河中石兽课例研究讨主要内容纪要：1、观摩上课的思路及研讨教学的环节及教学难点：石兽落水后移动变化的原因分析，及老河兵的观点。2、研讨形成新的“石兽落水后移动变化”教学思路：图示及实物演示主题：河中石兽课例研究讨3时间：2013.12.05地点：一中初中部电教楼内容：河中石兽课例研究讨主要内容纪要：1、河中石兽上课的思路展示，攻破研讨教学的环节及教学难点2、课后的教研讨论：学生的整体思路清晰，能以文促言，但是个别教学环节还有待更完整，如果抓住学生的特点有的放矢，效果会更好。主题：孙权劝学课例
5、研究讨1时间：2013.03.04地点：一中初中部电教楼，内容：孙权劝学课例研究讨主要内容纪要：明确课例的教学思路教学目标：了解作者作品；通过把握称呼、揣摩文中个性化语言的语气，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果，从而进一步理解文意，感受我国礼仪文化、等级制度。 教学重点：通过课本剧的表演，把握个性化语言的语气、称呼，理解文言。教学难点：通过品位人物语言理解文言。主题：孙权劝学课例研究讨2时间：2013.03.17地点：一中初中部 初一（3）班内容：孙权劝学课例研究孙权劝学上课的思路展示，攻破研讨教学的环节及教学难点。调整上课环节文言字词检测环节，整体体现以文化为切入点，再引导学生理解文言字词主题：孙权劝学课例研究讨3时间：2013.04.08地点：一中初中部电教楼内容：孙权劝学课例研究主要内容纪要：1、孙权劝学上课的思路展示，攻破研讨教学的环节及教学难点2、课后的教研讨论：教与学的整体思路清晰，能以文化带动学生思考文言字词理解，如果能进一步对课内文章有预见性的针对性，形成知识结构，让学生在日后的学习更有指导性。主题：课题思路整理时间：2013.05.19地点：一中初中部电教楼内容：期末文言复习思路整理主要内容纪要：加强六篇文言文的全面复习，提供复习的思路“全面文言知识检测出学生局部的错误知识学生自测最后老师抽测检查”
