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1、 虎门销烟的教学设计 虎门销烟的教学设计 教学目标： 1、认读本课的十四个生字，读准三个多音字的读音，会写田字格里的九个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵挡外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心。 教学重点：鸦片销毁的过程。 教学难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的宏大意义。 课时建议：三课时 第一课时 教学过程 设计意图 （一）电影激趣 导入新课 1、观看电影林则徐片段。 2、谈观后感，自然导入。 师：作为一名中国人，这部电影所描写的这段历史是永久不能淡忘的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。） 师：确实，外
2、来的鸦片给中国人带来的是灾难，是苦痛，是谁敢在当时挺身而出，救人民于水火之中，这个人的名字就是（师生齐说）-林则徐，今日就让我们一起来走近这个宏大的禁烟英雄，学习虎门销烟。 了解当时的背景，必定会激起学生们内心无比的激愤之情。 激起学生的内心情感，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，自主感悟 1、学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，留意文中的三个多音字，遇到不熟悉的通过查字典解决。 2、画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 3、学生小组合作，解决不懂的词语。 （教师要留意巡察，准时发觉问题，准时解决。） 4、全班沟通。 5、指名学生朗读课文。（学生
3、互评） 6、说说文章主要叙述了一件什么事。 有意识的告知学生要把工具书带进课堂，培育学生遇事自己解决的力量。 提高学生的小组合作学习的力量。 学生参加评价，调动了学生学习的积极性。 整体感知课文。 其次课时 教学过程 设计意图 （一）想象画面 激发情感 师：下面请同学们再认真地默读课文，边读边想，从课文中你读懂了什么？ 结合重要词句来谈读懂的内容。学生可能说到的有： 1、林则徐禁烟行为受到了人们的支持。 重点如下： （1）、当群众知道虎门销烟的消息后，人们的语言、动作、神态是什么样的？（留意“笑嘻嘻”“兴奋 ”“大声地喊”以及“ 三个不怕 ”，想像当时的场面。） 这些语言都是围绕哪句话来写的？
4、 (2)、观看销烟的人数之多。（留意“人流如潮”） (3)、销烟过程中民工干劲十足。（抓住民工的动作，并体会表示挨次的词语的用法） 人们面对销烟场景所产生的感慨。理解“今日，林则徐当众销毁洋人的鸦片，怎么能不叫人兴奋？（反问句）虎门滩上，围观的群众欢呼着，跳动着。” 鼓舞学生想象当时销烟时的场景，说说你仿佛看到了什么。 2、林则徐禁烟很坚决。 重点如下： (1)、林则徐高坐台上。（留意从两个“不管”和一个“都”中去体会。） (2)、林则徐对外商说的一番话。（理解“铿锵有力、掷地有声”） 引导学生想象当时的林则徐是什么样的状态和心情。 3、林则徐销烟有深远的意义: 提问：林则徐为什么要禁烟？（留
5、意理解“东亚病夫”和三个“多少”的含义；人们受鸦片残害之大。） 林则徐销烟有什么意义？ 师：当你了解了虎门销烟的故事后，你最想说的是什么？ （学生畅所欲言，教师相机指导朗读） 培育学生独立思索的力量。 学生各抒己见，抒发自己共性化情感，激发学生学习兴趣，使学生主动进入学习状态。 让学生体会总分的段落构造。 体会中国人对鸦片的痛恨之情。 培育学生的想象力。 通过想象体会销毁鸦片给人们带来的无限喜悦。体会鸦片给中国人民带来的深重灾难。学生通过想象更能够近一步的理解林则徐禁烟的决心。 不仅熬炼了学生的口语表达力量，更激起了学生对祖国的喜爱。 有重点的指导朗读能帮忙学生理解课文内容。 (二)熟读成诵
6、提升情感 师：同学们真是太聪慧了，读懂了这么多的内容，下面就把你感受最深的段落试着背给你的小伙伴听。 学生从读到感悟，再到背，是一个情感不断提升的过程。鼓舞学生熟读成诵，也是在无形中教给孩子一个好的读书方法，让孩子终生受益。 第三课时 教学过程 设计意图 （一）记忆生字 说话练习 1、组织学生自主探究，区分生字。 2、学生自己找窍门，然后小组内沟通。 3、教师要特殊强调“妻、历、督”的写法。 4、指导学生用“首先然后再”说一段话。 小组合作学习，学生参加的积极性高。 培育学生表达力量，体会表示挨次的词语的用法。 （二）拓展延长 课外积存 师：林则徐是一位得到过许多赞誉的政治家，闻名历史学家范文澜先生评价林则徐是“近代中国睁眼看世界的第一人”多读一些介绍林则徐的文章，信任大家的收获会更大。 为学生供应参考材料，利于学生针对性的学习。
