《《变异》教学设计[2].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《变异》教学设计[2].docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、变异教学设计【教学目标】（1）知识目标：1.举例说出生物的变异。 2.遗传变异的类型及运用。（2） 能力目标：初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。【重点难点】重点：（1）可遗传变异和不可遗传变异的区分；（2）生物体遗传的意义；（3）举例说明遗传育种的方法。 难点：有利变异和不利变异的区分。在进行本部分的教学时要注意对照不同的环境说明有利变异和不利变异的区分。【教学过程】一、情景导入：老师：观察这组照片（明星照片），看看哪些人是亲人？学生：讨论老师：比较下面一对孪生姐妹与他们父母的照片，找出她们之间以及她们与父母之间在外形特征上有哪些
2、不同。学生：讨论老师：即使是照片上的双胞胎也有好多不同的特征。那么我们班上的同学之间又有多大的差异呢？请同学先跟随老师认识不同的外形特征差异后，各组完成调查记录表。老师：再来看几组照片，白色的猫妈妈生了3只小猫，其中两只灰色、另外一只是花白。玫瑰为什么不一样红？同品种的玉米种植后的玉米果穗颜色也不完全相同，这是怎么回事呢？今天，我们带着这些问题一起来学习生物界普遍存在的变异，看看能不能揭开其中的奥秘。二、知识导学（一）变异的概念和普遍性老师：小猪的毛色和猪妈妈不同，是因为产生了变异，那么，什么是变异呢？学生：同一物种内不同个体之间的性状的差异，就叫变异。老师：你能根据对概念的理解，再举例说明一
3、下吗？学生：举例。其他同学评价老师：生活中变异的现象到处都是，比如：不同颜色的玉米；不同品种的金鱼；学生：变异是普遍存在的，各种相对性状是通过变异产生的。（二）变异的类型及原因老师：变异是怎么产生的呢？我们再来看两个资料。先来看一组性状不同的谷穗。这是正常的谷穗，这些是产生了变异的谷穗，有的饱满，有的干枯，他们的性状为什么各不相同？学生：（阅读）是因为谷穗体细胞中分别多了2、3、4号染色体。老师：再来看一组资料。为什么为什么患者的红细胞是弯曲的镰刀状？学生：（阅读）是因为基因结构的改变使患者红细胞内的血红蛋白发生变化，进而是红细胞的形态发生改变。老师：那么从上面两组资料分析，你能获得哪些信息？
4、学生：染色体和基因的改变导致生物体发生了变异。老师：总结一下，染色体和基因都是含有遗传信息，基因携带的遗传信息是可以改变的。我们把这种由遗传物质发生改变引起的变异称为可以遗传的变异。你知道有哪些事例吗？学生：回答老师：比如：高产抗倒伏小麦、白化病、多指病等，这些变异都是由遗传物质的改变引起的，都可能遗传给后代。有人长期使用电脑成为了近视眼，她担心自己的近视眼会遗传给自己的孩子，这个女孩的担心有道理吗？学生：没有。老师：为什么？学生：因为这个是不合理用眼造成的，是不可遗传的变异。老师：什么样的变异不会遗传？学生：由于外界环境条件变化引起的变异，并未涉及到遗传物质的改变，是不可遗传的变异。你能举例
5、吗？学生：举出教材中的例子或其他例子老师：通过刚才的学习，我们归纳一下变异的类型 变异分为可遗传变异和不可遗传变异。可以遗传变异：由于遗传物质的改变引起的；不可遗传变异：未涉及到遗传物质的改变，由环境条件变化引起的。老师：下面这些变异，哪些是可遗传的？哪些是不可遗传的？学生：判断（三）变异对生物的影响老师：分析下面的这些例子，说说这些变异对生物体产生怎样的影响？学生：小麦出现矮杆抗倒伏的变异是对小麦有利的，玉米的白化苗对其生长不利。花色不同既无利也无害。老师：是的，有的变异能提高生物体的生存和繁殖能力，是有利变异；有的变异会降低生物体的生存和繁殖能力，是不利变异；不会影响生物正常生理活动的变异
6、是中性变异。农场的花奶牛产下一头白色的小牛，这样的变异是有利的还是不利的？学生：讨论老师：设想，如果把小牛放到野外绿油油草地上生存。这种变异对小牛有影响吗？学生：不利，因为被天敌发现，是不利的老师：如果把他放在农场中给农场主照顾，这种变异有影响吗？学生：没有影响，是中性变异老师：通过这个例子，你能得出什么结论呢？是的，变异对生物个体是否有利，取决于生物体所处的环境。老师：设想一下，如果生物体没有变异会产生什么影响？情结合43页说说理解学生：无法适应环境而被淘汰老师:是的。物竞天择，适者生存。比如仙人掌的叶刺能够有效减少水分流失，就是为了适应沙漠干旱的环境；北极熊的毛色是白的，就是适应冰天雪地的
7、生活是一种保护色。（四）遗传变异的运用老师：在市场上，我们经常看到一种多倍体草莓，比正常草莓的体积大很多，还会吃到无籽西瓜。请大家说说多倍体草莓和无籽西瓜是怎么样培育出来的？学生：通过改变染色体数目培育出来的。老师：人们可以通过人工的方法对生物进行处理，使生物体内的染色体或基因发生改变，从而产生新的变异个体，再从中选择对人们有用的变异个体进行培育，从而获得新品种。老师：大家想想还有哪些利用遗传变异原理培育的新品种？学生：转基因大豆老师：不仅如此，科学家们还把目光投向了太空，通过空间技术培育出很多新品种。比如太空南瓜、太空辣椒等等，什么是空间育种技术？学生：利用返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机或高
8、空气球，把农作物种子带到太空，使它产生变异，然后从地面种植，从中选育新品种，这就是太空育种技术。老师：为什么进入太空会产生变异？学生：种子会受到宇宙空间的各种辐射，在空间辐射和微重力等多种环境因素综合作用下，种子内的遗传物质很容易发生改变。 老师：比如：三、课堂练习1.下列变异中，不可遗传的是（ ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色C、玉米地中常出现的白化苗D、经常在野外工作的人皮肤变黑2.对于某种生物个体来说，有利变异是指（ ） A、对人类有利的变异B、可以传给后代的变异C、对生物自身生存有利的变异D、可以提高产量的变异3.判断并说明理由：（1）同一株小麦结的种子，种在肥沃田地里的比种在贫瘠田地里的麦穗大。（2）身材高大的父母，其子女由于营养不良而个头长得矮小（3）从事农业劳动的人比从事脑力劳动的人的皮肤糙（4）玉米的粒色有白色、黄色、还有紫色的4.为什么说变异对生物的生存和发展是非常重要的？
