《主题单元设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《主题单元设计.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、表3-1主题单元设计主题单元标题化学反应的限度作者姓名刘翠所属单位山东省青岛第三十九中学联系地址青岛市登州路5号联系电话18669773057电子邮箱L邮政编码266003学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高中二年级所需时间4课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本节教材在研究了“如何判断化学反应能否向某方向自发进行”
2、这一问题后，引领学生从“化学反应向某方向进行的限度”这一角度进行深入了解化学反应，即研究化学反应的限度。化学反应的限度是认识化学反应的一个必不可少的维度，在本章中起着承上启下的作用。此单元把化学2的相关内容整合在一起，学生在化学2已经学过化学反应速率的基础上，以正逆反应速率是否相等来讨论化学反应的限度。本主题单元从化学反应限度的定量描述和外界条件对化学平衡的影响这两个方面进行深入的学习。本主题单元抓住平衡常数概念，将平衡常数作为讨论有关平衡问题的总线索，以正逆反应速率是否相等为依据，用平衡常数来定量描述平衡状态，并将平衡转化率作为定量描述平衡状态的补充。对于平衡移动问题的讨论，在建立起浓度商Q
3、概念的基础上，提出普遍使用的Q与K的比较判据，同时也介绍了适于密闭体系的平衡移动的定性判据。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）【知识与技能】1.描述化学平衡建立的过程，学会判断化学平衡状态。2.知道化学平衡常数的涵义，会求算某些化学反应的化学平衡常数。3.了解浓度商的概念。4.掌握平衡转化率的相关计算，了解平衡转化率与化学平衡常数的异同。5.通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以解释。【过程与方法】通过合作探究，学会用数学的方法解决化学问题，能利用浓度商与化学平衡常数的相对大小关系，判断化学反应的方向，学会从微观的角度分析问题的方法。【情感态度与价值观】
4、通过对于平衡常数和转化率的学习，培养了严谨的学习态度，了解对化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用，形成节约能源的意识。通过小组合作学习，强化互助的意识。对应课标1.描述化学平衡建立的过程，知道化学平衡常数的涵义，能利用化学平衡常数计算反应物的转化率。2.通过实验探究温度、浓度和压强对化学平衡的影响，并能用相关理论加以 解释。3.认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域中的重要作用。主题单元问题设计1.任何一个化学反应都是时间越长反应越充分吗？怎样才能知道反应达到化学平衡状态呢？2.可逆反应向右进行的程度如何定量描述？化学平衡常数与平衡转化率有什么关系？提高反应
5、物的转化率可以采取哪些措施？3.了解并利用平衡移动规律，在反应限度允许的前提条件下，如何让化学反应向我们需要的方向进行？专题划分专题一：化学平衡状态专题二：化学平衡常数和平衡转化率专题三：化学平衡的移动专题一化学平衡状态所需课时1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是整个单元的基础，只有让学生了解了化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的，才能为后面的学习打下基础。学习方式包括实验探究、查找资料、小组讨论等，具体的学习成果有：探究实验报告一份，能够理解可逆反应、化学平衡状态的概念，学会
6、化学平衡状态的判断，建立动态平衡普遍存在的思想。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）【知识和技能】描述化学平衡建立的过程，学会判断化学平衡状态。【过程和方法】建立化学平衡的观点，增强归纳和形象思维能力。【情感态度与价值观】通过小组合作学习，强化互助的意识。本专题问题设计1.什么叫做可逆反应？ 2.你还知道生活中哪些反应是可逆的？3.随着反应的进行，反应物和生成物的浓度如何变化？正、逆反应速率如何变化？4.当反应进行到足够长时间后，反应物和生成物的浓度是否继续发生变化？正、逆反应速率是否为零？5.当反应进行足够长时间后，是否意味着反应就停止了？6.化学平衡状态的特征有哪些？所需教学材
7、料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源百度网站：微观模拟二氧化硫的催化氧化百度网站: 微观模拟工业合成氨百度网站：微观模拟氯化钠溶于水常规资源鲁科版教材化学2、化学反应原理、学案教学支撑环境互联网教室学生实验的仪器和用品其 他创造良好的合作氛围，学校实验室课下对学生开放学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）【活动设计】【素材】1.必修2课本P43：观察这幅图2.百度网站：微观模拟二氧化硫的催化氧化3.百度网站: 微观模拟工业合成氨4.百度网站：微观模拟氯化钠溶于水【问题组】（小组讨论，选派代表汇报讨论成果，其他小组同学质疑并补充）1.什么叫做可逆反应？ 2.你还知
8、道生活中哪些反应是可逆的？3.随着反应的进行，反应物和生成物的浓度如何变化？正、逆反应速率如何变化？4.当反应进行到足够长时间后，反应物和生成物的浓度是否继续发生变化？正、逆反应速率是否为零？5.当反应进行足够长时间后，是否意味着反应就停止了？【实验探究】（小组同学分工合作完成实验，选派代表汇报实验现象及结论，同学独立完成规律总结）学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）【规律总结】1、化学平衡状态的概念：化学平衡状态是指在一定条件下的反应里，相等，反应物不再 ，生成物不再，反应混合物中各组成成分的百分含量保持不变的状态。2、化学平衡状态的特点：逆 动等 定 变【小试牛刀】（巩固所学知
9、识）在容积不变的密闭容器中，有反应 N2(g)+3H2(g) 2NH3(g)下列能说明该反应已达平衡状态的是： （1）N2 、H2 、NH3的物质的量之比是132（2）V（N2） 、V（H2） 、V（NH3）132（3）NH3的生成速率和消耗速率相等（4）H2的生成速率和NH3的消耗速率之比是32（5）各成分的质量不随时间变化（6）单位时间内有1 molN2 生成，同时有2molNH3生成（7）1 mol氮氮键断开的同时有3 mol氢氢键断开（8）气体的总质量不随时间变化（9）气体总物质的量不随时间变化（10）体系的总压强不随时间变化【变式练习】下列说法中，可以证明反应N2+3H22NH3已达
10、到平衡状态的是（ ）A1个NN键断裂的同时，有3个NH键形成B1个NN键断裂的同时，有3个HH键断裂C1个NN键断裂的同时，有6个NH键断裂D1个NN键断裂的同时，有6个NH键形成【知识小结】【我的疑问】（学生自主反思课堂的收获，写下自己的疑问，便于老师有针对性的进行指导）教学评价可评价的要素1.实验探究（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：实验操作是否规范、现象明显2.任务完成情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：能否按照设计的方案顺利的完成实验，并能得出相应的结论3.过程合作情况（30分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：最终成果是否小组成员共同努力和团结一致的
11、结果4. 介绍探究结果时的表现（20分）评价方法：量规（互评+师评）评价指标：成果表述的规范与书写是否清晰无误专题二化学平衡常数和平衡转化率所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题是整个单元的重点，将平衡常数作为讨论有关平衡问题的总线索，用平衡常数来定量描述平衡状态，依据平衡常数来分析平衡移动，并将平衡转化率作为定量描述平衡状态的补充。学习方式包括实验探究、查找资料、分析数据、小组讨论等，具体的学习成果有：探究实验报告一份，能够理解化学平衡常数的意义，学会利用浓度商与化学平衡常数的相对大小关系判断化学反应的方向，培养学生对数
12、据的分析、处理能力。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）【知识和技能】1.知道化学平衡常数的涵义，会求算某些化学反应的化学平衡常数。2.了解浓度商的概念，并能利用浓度商与化学平衡常数的相对大小关系判断化学反应的方向。3.掌握平衡转化率的相关计算，了解平衡转化率与化学平衡常数的异同。【过程和方法】增强对数据的分析、处理能力。【情感态度与价值观】通过数据分析，培养严谨的科学态度；通过小组合作学习，强化互助的意识。本专题问题设计1.对于一个反应，其平衡常数的表达式是唯一的吗？平衡常数的表达式与哪些因素有关？2.对于一个反应，其正反应和逆反应的平衡常数之间有什么关系？3.K的单位与反应的化
13、学方程式之间有什么关系？4.如何计算反应物的平衡转化率？5.平衡转化率与化学平衡常数的异同点有哪些？6.浓度商与化学平衡常数的相对大小与化学反应的方向有何关系？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源百度搜索，http:/ 他创造良好的合作氛围，学校实验室课下对学生开放学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）【活动设计】【交流、研讨一】1、阅读课本P42资料在线：“反应的平衡常数与反应可能进行的程度”，归纳K的大小与反应进行的程度有什么关系？2、写出下表中各反应的平衡常数表达式化学反应K表达式单位11/2N2(g)+ 3/2H2(g) NH3(g)(molL
14、-1)-12N2(g)+ 3 H2(g) 2NH3(g)(molL-1)-232NH3(g) N2(g)+ 3 H2(g)(molL-1)24FeO(s) + CO(g) Fe(s) + CO2(g)5Br2(aq)+H2O H+(aq)+Br-(aq)+HBrO(aq)6AgCl(s) Ag+(aq)+Cl-(aq)【问题组1】（小组讨论，选派代表汇报讨论成果，其他小组同学质疑并补充）对于一个反应，其平衡常数的表达式是唯一的吗？平衡常数的表达式与哪些因素有关？对于一个反应，其正反应和逆反应的平衡常数之间有什么关系？K的单位与反应的化学方程式之间有什么关系？【交流、研讨二】（自学完成，小组内讨论）1、浓度商Q的概念：
