小学五年级数学培优补差工作计划（通用5篇）.docx

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1、实用文档Word格式、可编辑打印小学五年级数学培优补差工作方案通用5篇 学校五班级数学培优补差工作方案通用5篇 学校五班级数学培优补差工作方案 篇1 一、指导思想 为顺当完本钱学年的教学任务，全面进步训练教学质量，新学期要着重抓好学困生的工作。根据班级的实际状况， 开掘并培育一批优秀的尖子生，帮助教师进展辅差活动，让学困生在教师的辅导和优生的关心下，逐步进步学习成果，并培育较好的学习习惯，形成根本力量。 二、同学分析 本班共有同学39人。根据上学期数学期末检测成果分析，结合其它学科成果的理解，有8名优生，8名差生，其余属于成果中等生。针对这一状况，我将对我们班一些优等生进步要求，培育同学的创新

2、思维，教会同学敏捷解题的思路和方法。为了可以挖掘出同学内在的潜能，发挥其制造性， 我特制定如下的辅导方案。 三、培优对象; 四、补差对象： 五、培优补差详细内容 (一)培优内容： 1、数学书、练习本及测试卷中的思索题，这些有肯定难度的题目先让他们进展练习，进一步进步他们的分析推断力量和解决实际问题的力量。 2、补充习题或学校生数学思维训练题等有关内容，主要以扩高校生学问面，培育同学敏捷的思维及进展多种力量为目的，以鼓舞为主的训练方法，为他们供给一些特殊的训练，如文学、奥数、艺术、科技、体育等特地的学习资源，以满意他们特别的进展需要。 (二)补差内容：补充根底习题及练习本的有关内容，那么重在关心

3、一些学习有困难的同学调整心态，急躁辅导等训练方法，供给特别关心，实行分层、分组的方式，关心他们查漏补缺，弥补根底学问的缺乏，如进展分数加减法计算，因数和倍数教学等等。在补差的同时进步同学的分析力量和理解力量，使他们的成果稳步进步，摆脱差生的逆境。 六、辅导时间 1、课堂教学中，常常采纳鼓舞和启发的方法。 2、每周专设一节辅导课。(根据详细的状况而定) 七、详细措施： 1、对于优生和学困生的训练都以表扬为主，进步他们学习的乐观性。 2、常常和他们谈心，多关心他们找自己的优点，让他们树立起学习的信念，增加他们的责任心及荣誉感。 3、利用课内、课外时间结合，对各种状况的同学进展辅导、进步，因材施教、

4、对症下药，根据同学的素养实行相应的方法辅导。 4、常常与家长联络，互相理解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学 的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 5、采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习乐观性和成功感。 七、详细方法如下： 1.课上要精编例题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于稳固双基，有利于启发同学思维;课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.课堂练习分成层次：第一层必做题-根底题，第二层：选做题-中等题，第三层思索

5、题 -拓广题。满意不同层次同学的需要 3.支配座位时坚持好差同桌 ，施行一对一的结对帮辅学习对小组。 4.建立优等生和学困生学习档案 ，根据每个单元检测进展星卡达标嘉奖。 八、培优补差留意点： 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。课堂上有针对性的指导。对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题;对后进生多提问一些根底学问，促使他们不断进步。课堂上多提问他们，关心他们弥补学问上的缺陷，进展他们的智力，增加他们的自信念，觉察他们的优点和成果就准时表扬，使他们知道自己是一个有价值的人。 2、对于学习力量相对困难的同学，不鄙视、不卑视。在心理上关心他们树立自信念。对于学习力量较强的

6、同学，引导他们养成求知、求学的虚心的学习态度。 3、教师每周至少利用一个课时的时间对学习力量困难的同学进展根底学问的辅导;同时每周也至少利用一个课时的时间对学习力量较强的同学赐予他们肯定难度的学问后者探究的方面，激发和保持他们的学习乐观性。对每次辅导准时做好预备和记录。 4、对辅导的同学每两个星期进展一次测评，以此反响得到同学在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和根据。 5、家长和教师互相协作。再布置家庭作业时，让家长在家里对后进生进展课前预习辅导，并催促他们按时，仔细地完成作业。使其不断的养成良好的学习习惯。教师定期进展家访，把握他们在家的学习状况和作业状况。使他们时刻进步警觉，端

7、正学习态度。 6、每天出一题弹性作业，让优生吃得饱。 培优补差工作，是一项常抓不懈的工作。在素养训练的今日，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断探究有效的方法和阅历，使我们的培优补差工作更具成效。 学校五班级数学培优补差工作方案 篇2 为顺当完本钱学年的教学任务，进步本学期的训练教学质量，根据我班同学的实际状况，围绕教学目的，除了仔细备课、上课、修改作业、定期评定同学成果、优质完成每一节课的教学外，应实行课内外培优措施，制定培优方案，以高度的责任心投入到紧急的教学及培优补差工作中，力争获得好成果。 一.思想方面的培优补差。 1.做好同学的思想工作，常常和同学谈心，关心

8、他们，关爱他们，让同学觉得教师是重视他们的，激发他们学习的乐观性。理解同学们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据同学的思想心态进展相应的辅导。 2.定期与同学家长、班主任联络，进一步理解同学的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 二.有效培优补差措施。 利用课余时间，对各种状况的同学进展辅导、进步，因材施教、对症下药，根据同学的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2.支配座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。 3.课堂练习分成三个层次：第一层必做题根底题，第二层：选做题中等题，第三层思索题 -拓广题。满意不同层次同学的需要。 4.

9、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优。培优补差尽可能消耗最少的必要时间和必要精力。备好同学、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数同学，符合同学的认知规律，有利于稳固双基，有利于启发同学思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到同学高度留意，有利于同学学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育同学思维的敏捷性，培育同学思维的宽阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的

10、题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 5.每周进展一次测试周考，每月进展一次月考，建立同学学习档案。 三.在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的同学，不纵容优秀的同学，一视同仁。 2、根据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、常常与家长联络，互相理解同学在家与在校的一些状况，共同促进同学的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 4、对于同学的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 5、不定期地进展所学学问的小测验，对所学学问进展抽测。 6、要讲究教法。要仔

11、细上好每一节课，讨论不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进展网络，把学问进展列表比拟，把学问系统，便于同学把握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的同学答题状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动同学学习乐观性。进步优生率。 学校五班级数学培优补差工作方案 篇3 教学目的 学问与技能：让同学结合详细情境熟悉行与列，初步理解数对的含义;能在详细情境中用数对表示物体的。 过程与方法：使同学经受从已有阅历到用数对确定物体位置的探究过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。 情感、态度与价值观：浸透“数形结合的思想，进展同学的空间观念。体会生活中到处有数学，产

12、生对数学的亲切感。 教学重点 经受用数对确定物体位置的探究过程，知道用数对表示位置的方法。 教学难点 敏捷运用数对学问解决实际问题。 教学方法 直观演示法与自主探究、小组合作的方法。 教学预备 多媒体课件 教学过程设计(含各环节中的教师活动和同学活动以及设计意图) 教学过程 一、创设情境，激趣导入 课件出示主题图，播放动画。 怎样才能既准确又简明地表示张亮同学的位置呢?这节课我们就一起来进一步学习 “确定位置。(板书：确定位置) 二、探究新知 1、课件出例如1的内容。 (1)同学读题，理解信息。 教师引导同学可以根据自己在教室里的位置来思索这个问题。 (2)问：张亮同学是第二列、第三行的同学，

13、你能指出谁是张亮同学吗? 同学联络实际的根底上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师赐予确定。 2、熟悉数对，学会用数对确定详细情境中的位置。 (1)提出问题(看来用第几列、第几行描绘一个人的位置真好，让我们有了一个统一的说法。) 大家觉得用这种方法表示一个人的位置，简炼吗? 师：能不能把这种方法再简化一下? (2)制造、沟通 同学们可了不起，在这么短的时间内，制造出了这么多种不同的表示方法。 这一种是哪个小组制造的?说说你们是怎么想的? 师;不错，既然每个小组都不约而同地保存下了这两个数，说明?这两个数很重要! 真好!那这里的2和3各表示什么意思呢? 生： 说得太棒了，数学规章需

14、要统一，想不想知道数学上统一使用的方法，请看先写4，接着打上逗号，然后写3，最终打上括号，因为它们是一个整体。大家知道吗?像这样，用列数和行数组成的一对数，叫做数对。 书：(2，3) (4)假设用(2，3)表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗?看一看有什么不同? 启发同学思索，引导同学用数对表示位置。 3、嬉戏中概括提升 我觉察咱们班同学学得特殊快，下面咱们玩个嬉戏好吗? (1)师诞生对 我说数对，请符合要求的同学快速地站起来。看谁反响最快! (3，1)(3，2)(3，3)(3，4)(3，5) 惊奇，怎么就正好站起来这么一排呢? (2)生诞生对 假设让你来出数对，你能让一排同学站起来吗?谁来试试? 生： 师：也不错!有没有谁能说出点不一样的? 生：(1，1)(2，1)(3，1)(4，1)(5，1)(6，1) 师：觉察什么了?能说说为什么吗? 生： 师：也就是说，数对中的第二个数一样，他们就都在同