《人教版数学一年级上册教案加法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学一年级上册教案加法（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版数学教案加法 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学第3页例题及做mda;做,完成练习三的第13题。 【教学目标】 初步理解加法的意义，认识+号和号,能正确读出加法算式,能通过操作计算以内数的加法。 培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。 【教学过程】 一、复习旧知 1看图说数字。 2示图(幻灯片) 师：同学们认真观察这幅画,你看到了什么? 生1:我看了小熊在打鼓。 生2:我看到了只小动物在跑步比赛,小兔跑在最前面。生3:我还看到一只小鸟在喊。 师：这只小鸟说了些什么呢?教师领读，学生读：一二三四五 一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开你看到了什么？这一话题，学生
2、像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知,而且激发了学生的学习兴趣。 如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。二、探究新知 .引题。 师：请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?（老师反复操作活动片，如右图) 生1：小狗和小猫赶上了小兔。 生2:现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。生3:原来小兔跑在最前面,现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。 师:同学们观察得真仔细! 只小兔和2只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来）。 它们合起来有几只？ 生：它们合起来有3只。 师:你们知道这是用什么方法计算出来
3、的吗? 揭示课题：今天我们来认识它。 （板书：加法） 通过演示，学生发现1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，引出它们合起来有3只,很自然地产生用什么方法计算出来的，不仅激发了学生的求知欲,而且使学生明白了加法原来就在身边。 2.直观演示，感知含义。 师:1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示,就是几和几加起来? 生1：和2加起来等于3。 师：is;ime;tms;同学真聪明!在数学上,1和加起来，用表示，等于,用3表示。板书：1 2 =3 加号 等号 读作:1加2等于。 教师领读,学生读。师:我们今天认识了两个新朋友,你准备怎么记住它们？ 生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。 生2：我是这
4、样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦,上下两横一样长，是相等长的就是等号。师:同学们的想法形象又神奇。学生张开想像的翅膀,提出了那么多新颖别致的想法,有从形象上，也有从含义上的,这不仅对加号和等号有了进一步的理解,而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。 3观察画面，体会含义。 让学生看书上气球图。师:谁来说说这幅图的意思？ 生：3只红气球,只蓝气球,合起来有 4只气球。师:与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。根据回答板书：31。 让学生读一遍算式。 反思:我觉得这一环节处理得不恰当,教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识,完
5、全可以放手让学生自己去讨论、探究。4.发散联想，理解含义。 让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。 生1:我妈妈给我买回1个本子,我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子,1+3。 生:我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人,2+13。 生3：我们学校一年级有3个班在二楼,1个班在三楼，一年级一共有4个班,3+14。 生:我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有盏灯，一共有5盏灯,14=5。 从学生的回答可以看出，学生学得主动积极,思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。 三、巩固提高1.动手操作。 (1)第23页做一做。 学生一边摆一边说,然后一学生上台在磁性黑板上演
6、示。 (2）看算式，摆小棒。 21 112+教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。教师注重采用多种形式的训练,促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点,采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。 (3)用个摆出不同的加法算式。 学生独立操作,然后汇报。 14 32 4+.发展题(印发)。 （)看算式,先画表示,再填得数(印发)。 +2=_。 2_。 （2）直接填得数 2+1 32=13 3开放题:。【设计说明】 加法是在学生认识了1的数、比大小、第几、几和几
7、(组成或分解)后进行的,是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单,却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中,共设计四个环节，层层推进。1.直观演示，初步感知加法含义； 2观察画面，体会加法含义; 3.发散联想,理解加法含义； 4动手操作,巩固加法含义。 首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流,使学生初步感知合起来就是加起来的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上气球图,同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义,培养学生合作交流的意识。然后让学生联系生活实际，列举用加法来表示的事例,增进对加法含义的理解，使学生感悟到加法就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具,先是看算式摆,然后是用5个学具摆出不同的加法算式,发散学生的思维,培养学生的想像力和创造意识。1
