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1、 小班语言认识葡萄、西瓜教案反思1、小班语言熟悉葡萄、西瓜教案反思 活动目标： 1、熟悉葡萄、西瓜，并能用双语大胆表达。 2、在嬉戏中稳固葡萄、西瓜，体验语言活动乐趣。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、葡萄架、西瓜地、篮子20个、泡沫垫; 2、音乐 森林狂想曲 活动过程： 进场 小朋友们好! 教师好!今日我们一起去果园玩好不好? 好! 那我们动身吧!(维语)预备 音乐森林狂想曲 问好! 客人教师好! 一：出示葡萄，尝葡萄。 1、熟悉葡萄 师：小朋友们，果园到了，美丽吗?幼：美丽。 师：我们一
2、起看看这是什么? 师：葡萄。(重复两遍) 2、摘葡萄 师：小朋友真棒!想不想吃葡萄啊 ?幼：想!摘葡萄 师：那我们先摘葡萄。跟教师一样。(维语) 师：摘葡萄、摘葡萄、葡萄、葡萄、摘葡萄、葡萄、葡萄、摘葡萄。 3、尝葡萄 师：哇!摘了好多葡萄，我们一起吃葡萄吧! 请坐。这是什么?葡萄， 请吃，啊呜! 二：出示西瓜，抱西瓜 1、熟悉西瓜 师：葡萄好吃吗?幼：好吃! 那我们一起看看果园里还有什么瓜果? 起立，跟音乐做进场动作。森林狂想曲 师：哇!这是什么呀? 师：西瓜。(重复两遍) 师：跟教师一起做。 2、抱西瓜 师：小朋友真棒!想不想吃西瓜啊?幼：想! 师：那我们一起抱西瓜吧! 师：抱西瓜，嘿哟，
3、抱西瓜，嘿哟。(重复五遍) 3、吃西瓜 师：哇!好大的西瓜!我们一起吃西瓜好不好?幼：好! 请坐!切西瓜，咔嚓! 师：切好了，请吃! 三：嬉戏稳固 情景表演：师(扮演农夫伯伯)：咳咳咳，我是农夫伯伯，我请小朋友们帮我摘水果，好不好?幼：好!感谢小朋友，不用谢!(维语) 1、师：小朋友们起立，到教师跟前来，每个小朋友一个篮子，预备好了吗?好了!我们动身吧!音乐! 2、师：葡萄摘完了，我们一起送给农夫伯伯吧! 农夫伯伯：感谢! 不用谢 3、师：我们一起去抱西瓜吧!教师幼儿把西瓜从西瓜地抱到农夫伯伯面前了。 4、抱完了。：师(扮演农夫伯伯)：咳咳咳，感谢小朋友。 幼：不用谢! 活动完毕： 师：小朋友
4、们今日快乐吗? 幼：快乐! 师：累不累? 幼：累! 和农夫伯伯再见!再见! 音乐 森林狂想曲 活动反思： 让孩子成为学习的仆人。教师把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与教师等之间进展多维互动，给幼儿亲身体验感受的时机，给幼儿自由创作的时机，给幼儿自我观赏的时机，从而真正成为学习的仆人。 2、小班语言活动教案：小蚂蚁和大西瓜教案(附教学反思) 活动目标： 1、看看、听听、讲讲故事，体验“小”蚂蚁想方法搬“大”西瓜的欢乐。 2、大胆地表现故事中简洁的语词和动
5、作，感受故事情节的好玩。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 故事PPT、图片。 重点难点： 理解动词“趴”“啃”“捧”等。观看每只小蚂蚁用的不同动作，有“推”“踢”“背”等。 活动过程： 一、感知大小差异，激发阅读兴趣。 1、师：这是什么?是什么样的西瓜啊? 2、师：大西瓜引来了一些小小的动物，会是谁呢? 二、情愿大胆表现，感受情节好玩。 1、蚂蚁怎样吃西瓜。 (1)师：说了那么多小小的动物，请它出来吧。谁呀?来了几只小蚂蚁?会想什么，说什么呢? (2)他们在干嘛?他们是
6、怎么吃的? (3)坐在西瓜上的蚂蚁是怎么吃的?有一只小蚂蚁的装扮有些特殊，哪只呀?小黑帽在干什么呢? (4)它说了什么? 2、蚂蚁怎样搬西瓜。 (1)第一个冲上来的是谁?用了一个什么动作呢?那这样吧，我来叫上我的一个朋友，看看我是怎么叫的。谁是我的好朋友?我用背在干什么?我的好朋友呢? (2)再请两个朋友，怎么说? (3)看来四个朋友不行，怎么办?来了那么多好朋友。快一起来搬西瓜吧。 (4)动了没有?是不是哪只小蚂蚁偷懒?为什么没人偷懒，都搬不动呢?全部的朋友都来了，为什么还是搬不动? 3、搬不动怎么办? 师：我们一起来想想方法，究竟怎么办呢?我也想了一个好方法，看看究竟是什么好方法。 4、西
7、瓜皮有什么用? 师：西瓜吃完了，剩下什么了?小蚂蚁扛着西瓜皮要干什么?西瓜皮除了可以做小蚂蚁的滑滑梯，还可以做什么呢? 活动延长： 介绍绘本，引发连续阅读的兴趣。 师：其实这个故事里还有一些地方教师没有放出来。这个故事的名字叫蚂蚁和西瓜。我有这本书，等会我们一起来看看故事里还有什么好玩的，好吗? 活动反思： 小班年龄段的幼儿，常常会关注粗浅的东西，更深些的细节方面的内容并没有意识关注，本次活动内容是让孩子既关注大的方面(大西瓜的变化)，也关注到小的方面(小蚂蚁在流口水、小蚂蚁的动作等)。为到达目标的有效性，我主要引导幼儿认真观看小蚂蚁的动作，学一学小蚂蚁的动作，从学习动作中体验情趣。活动中，我
8、班幼儿表现出了相当不错的表达力量。最终在整理故事内容叙述的环节，故事的美丽度欠佳，应当再对语言进展斟酌，让幼儿感受到语言的魅力和故事的美丽。 3、小班语言活动教案：好吃的葡萄教案(附教学反思) 设计思路： 在选材上基于三种考虑，首先好吃的葡萄内容特别贴近我班级中正在进展的主题“好吃的水果”，能有助于孩子们迁移主题中获得的阅历;其次该故事内容简洁，通俗易懂并趣味十足，能充分调动孩子们阅读的兴趣;再次该书中蕴含的一些阅读符号及角色的表情变化等，能成为孩子们积存阅读阅历，熬炼阅读力量的好途径。 在活动设计上，我以培育幼儿阅读兴趣为着眼点，通过运用多种教学手段及活动环节的动静交替，充分调动幼儿参加活动
9、的乐观性，并于其中帮忙幼儿习得一些根本的阅读技能，积存阅读方法。 活动目标： 1、了解小狗吃葡萄的整个故事情节，知道吃东西时要当心，不能吃得太快了。 2、尝试观看小狗想的三个方法，并情愿讲讲，说说自己的想法。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 多媒体课件、小图书若干 活动过程： 一、 激趣 1、出示葡萄，说说这是什么水果。(引导幼儿从外形、颜色方面描绘葡萄的特征) 2、喜爱吃葡萄吗，葡萄可以怎么吃呢? 3、出示狗妈妈和小狗(教师叙述图片内容：有一只小狗也很喜爱吃葡萄，瞧，这天
10、狗妈妈就给小狗买来许多葡萄。小狗能吃到美味的葡萄可真快乐，瞧，小狗正在干什么?小狗是怎么吃葡萄的?我们一起来学学小狗好不好。 二、看看讲讲 (播放话外音：哎呀，不好了，呜呜呜呜呜，我把葡萄核吃到肚子里去了。呜呜呜。) 1、发生什么事了? 2、葡萄核能吃到肚子里去吗? 3、假如吃到肚子里去了会怎么样?(幼儿泛讲) (阅读图片：小狗跳、吐、翻跟头) 1、小狗在干什么? 2、葡萄核跳出来了吗? 3、小狗还用了什么方法? 4、小狗一共用了几个方法，胜利了吗? (播放话外音，呜呜呜、妈妈、呜呜呜) 1、小狗怎么了?那可怎么办?你有什么方法帮忙小狗吗?(幼儿为小狗想方法) 2、(播放狗妈妈的话：别担忧小狗
11、，大便会把葡萄核带出来的。以后吃东西肯定要当心，不要吃得太快了)狗妈妈是怎么说的?那应当怎样吃葡萄呢? 三、完整观赏 借助小图书，教师边讲故事幼儿边有序地翻阅小图书 活动反思： 这是一堂在主题背景下进展的阅读活动，阅读内容特别适合小班幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活。图书虽情节简洁，但对刚入园不久的小班孩子在阅读技能技巧方面却是一个挑战。故事中有三幅图片(小狗吐，小狗跳、小狗翻跟头)对幼儿的阅读技能有肯定的要求，因而在活动设计中我将此设为重点。从幼儿活动的状况来看，孩子们对这三幅图片的理解都消失了偏差，特殊是其次幅“小狗跳”及第三幅“小狗翻跟头”，局部孩子根本不能理解图片的意思，消失此状况与幼儿
12、本身阅读阅历的缺乏是相关的，因而活动中我将“让孩子自己阅读理解”调整为“教师指导幼儿阅读”，从而帮忙幼儿熟悉图片符号，猎取关键信息，理解整个图片的内容。 在活动的其次个环节中我创设一个可选的阅读环境让幼儿进展自主阅读。孩子们在这一环节中带着问题“小狗会想什么方法呢?”自主的选择阅读感兴趣的图片。从幼儿的活动状况来看，孩子们在宽松、自由的气氛中能乐观自主地与图片进展互动，并构建自己对图片的理解，可见在集体教学中赐予幼儿足够的自主权，不仅能敬重幼儿的喜好，而且还能为不同力量、不同思维方式及习惯的幼儿，依据自己的阅历构建自己独特的阅读感受。固然，由于幼儿阅读阅历的贫乏，幼儿在基于自身阅历根底上获得的
13、阅读感受可能是零散的、片面的，但幼儿其不同于他人的阅读共性却正是在这种点滴积存中不知不觉地成长和进展起来的。 4、小班语言活动熟悉葡萄、西瓜教案反思 活动目标： 1、熟悉葡萄、西瓜，并能用双语大胆表达。 2、在嬉戏中稳固葡萄、西瓜，体验语言活动乐趣。 3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、葡萄架、西瓜地、篮子20个、泡沫垫; 2、音乐 森林狂想曲 活动过程： 进场 小朋友们好! 教师好!今日我们一起去果园玩好不好? 好! 那我们动身吧!(维语)预备 音乐森林狂想曲 问好! 客人教师好! 一：出示葡萄，尝葡萄。 1、熟悉葡萄 师：小朋友们，果园到了，美丽吗?幼：美丽。 师：我们一起看看这是什么? 师：葡萄。(重复两遍) 2、摘葡萄 师：小朋友真棒!想不想吃葡萄啊 ?幼：想!摘葡萄 师：那我们先摘葡萄。跟教师一样。(维语) 师：摘葡萄、摘葡萄、葡萄、葡萄、
