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1、教学设计（教案）模板学 科数学年 级二年级教学形式新课教 师徐双燕单 位新乡市四十二中学课题名称第5单元第一课时观察物体学情分析观察物体这一单元知识比较抽象，对学生来说是个难点。本课时教学教材例1，由从两个方向观察简单物体发展到从四个方向观察简单物体。在例1的学习中，学生将经历观察的过程，体验到不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，能正确辩论从正面、侧面、上面、后面观察到的简单物体的形状。学生喜欢听故事，我以创设故事情境引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学生学习的兴趣。而且我还给每个小组准备了一个玩具
2、，让学生观察玩具，跟玩具交朋友，更调动了学生的积极性。教学目标知识目标：通过观察实物，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，发展学生的空间观念。能辨认从不同位置(正面、左侧面、右侧面、背面)观察到的简单物体的形状。数学思考：通过观察、操作活动，发展空间观念，培养观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。问题解决：知道从不同角度观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系。情感态度：在实际操作中感受数学与生活的联系，培养观察物体的兴趣，激发学习数学的积极性。本课重、难点：正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。突破方法：从前、后、左、
3、右等不同位置观察同一个物体，指出各个位置看到的物体形状。教法；引导学生借助实物，从不同的角度观察同一个物体，看到的物体的形状是不同的，初点体会局部与整体的关系。学法：引导学生动手实践、自主探索与合作交流。教学过程一、 创设情境，引入新课1、师：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？想不想听？生：想。（欣赏故事）2、 提出质疑：他们谁说得对呢，为什么？学生回答。老师小结：对，盲人摸象的时候，只摸到了大象的一部分就下结论，这样是不全面的，要想看到事物的全貌，就要全面的观察事物。今天，咱们就来研究和学习这个问题。（板书课题）（设计意图：故事引入，激发学生学习兴趣的同时，让学生感受要全面的观察物体。）二、
4、 组织活动，构建新知1、 本位观察师：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）老师为每一组同学各准备了一只熊猫，请同学们仔细观察。（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？学生可能回答：生1：我从正面看，和第一幅图是一样的。生2：我从右侧面看，从我的角度看，它的脚面向前伸，它有粗壮的腿，和第三幅图是一样的。生3：我看到它有圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的。师：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来，没有站起来的同学，你们看到的哪一面？2、 换位观察提出要求：听老师口令，全体起立。请
5、每组同学按照顺时针的方向（老师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了熊猫的哪一面？引导：为什么大家现在看到的和刚才看到的不一样呢？这是怎么回事？（学生讨论、交流。）小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。（设计意图：引导学生从不同的角度观察“熊猫”，再交换位置，进观察，这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现新课标理念。）3、 连一连（完成教材第68页“做一做”）师：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（出示观看汽车图）这四个同学分别
6、看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说，注意左侧面和右侧面的区别。三、 联系实际，巩固新知1、 说一说。（完成教材“练习十六”的第1题）小动物们用照相机帮大象拍照，（出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说）小结：小猴看到了正面，小鸟看到了上面，袋鼠看到了侧面，小熊看到了后面。2、 连一连。（完成教材“练习十六”的第3题）师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，如：书、书包、铅笔盒你观察过吗？现在，请每组同学把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看，数学书都是什么样的？你看到数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，并完成练习）3、 猜一猜。（完成教材“练习十六”的第2
7、题）课件依次呈现圆罐子的图片（后面、前面、侧面），说说三幅图分别是从哪一个位置看到的，把相应的序号填在括号里。学生填写，老师巡视指导。四、 课堂小结说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到不同角度来观察物体的这一观察方法呢？学生积极发言。小结：站在不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的。要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。板书设计观察物体（一）第一课时观察物体前面后面左面右面从不同的角度观察物体可能看到的物体形状不同作业或预习预习下一个课时：观察立体图形。自我评价因为观察物体比较抽象，所以学生在观察时语言表达总是不太清楚，所以在观察玩具环节花费了过多时间，导致最后时间较紧张。而且低年级学生的控制力较强，一发玩具课堂就乱了，以致于没有按原计划完成任务。我认为自己的能力还需要提高，各方面还需要继续学习。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
