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1、部编版小学语文三年级上册第七单元21.大自然的声音（第2课时）教学目标：1、有感情地朗读课文。2、能找到第二、三、四段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。3、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动，重点体会拟声词的作用。能仿照课文及拓展的文章，围绕一种听到过的声音写几句话。教学重点：能联系生活经验，体会课文中描写声音的词的生动，重点体会拟声词的妙处。教学难点：能仿照课文及拓展的文章，围绕一种听到过的声音写几句话。教学准备：PPT课件、学习单教学过程：一、导入师：大自然赐给我们许多珍贵的礼物，我们可以用眼睛看，也可以用耳朵听。（播放大自然的声音:听风声、水声和鸟
2、叫声）师：你听到了什么声音?指生说。师：这些都是大自然的声音。（板书课题，齐读课题）师：打开书88页，我们一起走进课文，继续来倾听大自然的声音。二、 初读课文，把握课文内容。1、 默读全文，说说课文是围绕哪一句写的？指生说，灯片出示。2、 围绕这句话，课文每个自然段写了什么？你能找出关键句吗？出示，指生说。对照表格，说说课文描写了大自然的哪些声音？师板书：风 水 动物三、 品读课文，体会语言的生动。1、 它们都是大自然的音乐家，小朋友们，快来参加音乐会吧！出示：自由朗读课文第24自然段，划出你最喜欢的描写声音的句子，多读几遍。2、 老师听到，很多同学在读这些句子。灯片出示。（1） 哪些同学喜欢
3、第一句？指生读。你为什么喜欢它呢？说说理由。品读“当微风拂过”理解“轻轻柔柔的呢喃细语”：你在哪里听到过这样的声音？（妈妈哄小宝宝、老奶奶跟老爷爷说悄悄话等。）体会拟人、比喻修辞手法的妙处。师相机板书：比喻、拟人。听两种风声，体会“微风拂过”的温柔和“狂风吹起”的雄壮。再指生读。男女生对读：女生读微风，男生读狂风（进一步感受两种风的不同特点）。师：风这位演奏家，用它的手风琴演奏出不同的乐曲。（2） 品读“走在公园里”有没有喜欢这一句的？指生读，说说喜欢的理由。（或你最喜欢句中的哪些词？）灯片出示红色方框，师相机板书：拟声词。说说用上拟声词好在哪里？师小结、过渡：叽叽喳喳，唧哩哩唧哩哩，我们耳边
4、仿佛响起了鸟叫声、虫鸣声，多有趣呀！拟声词不仅可以写动物歌手的声音，还可以用来写水的声音。3、 聚焦第3自然段，体会课文语言的生动，学习怎样运用拟声词把声音写得生动、准确。(1)默读第三自然段，找出拟声词。指生说，出示，生齐读。 滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦啦 (2)品读“小雨滴敲敲打打都发出不同的声音”师引读：水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。听！学生跟着老师的节奏读，师读“滴滴答答”，生读“叮叮咚咚”。反复读。你听出了什么？多好听呀！难怪说，（引读）水也是大自然的音乐家。(2)品读“当小雨滴汇聚起来汹涌澎湃。”师：当小
5、雨滴汇聚起来，演唱会开始啦！指生读，借助图片和声音理解“淙淙”“潺潺”和“哗啦啦”。接读：单个学生一组学生全班接读，语势从活泼逐步到雄壮有力，感受水声的变化和美妙，再次理解“水，也是大自然的音乐家”。背诵：借助框架图，背诵。（提醒学生积累：背诵、摘抄。）说话练习，习得方法：你听到过哪些“美妙的声音”？试着用上拟声词，模仿句子说一句话。四、 学习群文，进行小练笔。师小结过渡：用上了合适的拟声词，看不见摸不着的声音变得具体可感了，生动了，声音的变化也描述出来了。很多作家都喜欢用拟声词来写声音。请看学习单。1、 学生拿出学习单，老师出示四季的脚步。这首诗有四节，你喜欢哪节就读哪节。自由读。指生读。师引读：四季的脚步真是美妙，当我们听到这些优美的声音，四季就不知不觉来到了我们身边。引读，同时出示：春天（ ）。夏天（ ）。秋天（ ）。冬天（ ）。引导学生发现：这里的写法跟课文里不一样，这种写法也可以模仿。说话练习。2、大自然的美妙声音。默读，用拟声词写声音的句子，找出你最喜欢的一句读一读。出示一组句子，发现：怎样用拟声词写声音？师：我们也可以这样写。3、小练笔（学习单） 你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话，如，“鸟儿是大自然的歌手”“厨房是一个音乐厅”。（试教后反思：这里加一个“要求”或“温馨提示”。）板书设计21. 大自然的声音风 水 动物比喻 拟人 拟声词 写生动 写出变化
