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1、新课改多元化初中英语作业 作业是英语学习中的不可无视的组成局部，它可以检查学生的英语学习成果，也可以促进学生知识的延伸拓展。传统的初中英语作业设计中，以单一的作业形式为主，学生往往被形式化的作业所束缚，也因此提不起多大的作业兴趣。随着新课改的推进，老师必须以新课改为依托，尊重学生的兴趣爱好，以学生的开展为前提，设计多样化的英语作业，从而让学生真正从作业中受益。1.设计兴趣作业，激发作业兴趣众所周知，兴趣是学生学习的最大催动力。以往单一形式化的作业设计往往忽略了至关重要的因素兴趣，因此学生投入作业的兴致不高。新课改反复强调要以学生的兴趣为根底。为此，老师必须在作业设计中迎合学生的兴趣需求，设计新
2、颖而又有兴趣的英语作业，从而激发学生的作业兴趣。只有当学生怀着极大的兴趣去融入作业，学生才能更高效、更出色地完成作业，而老师借助作业到达某种目的的初衷也才能到达。例如：在学习牛津初中英语7A?Unit5Letscelebrate?这一单元时，老师设计兴趣作业，获得很好的作业效果。本单元主要是学习了有关西方万圣节这一浩大的节日，通过学习，学生对于节日已经有了比拟全面而深化的理解。为了让学生有更多项选择择的权利，并充分发挥自己的潜能，老师设计兴趣作业，如下：请学生们自选一个自己喜欢的节日中西方节日都可以，以图文形式展现这一节日，最后再带着作品利用英语介绍自己手抄报上的节日内容。在这一作业中，学生拥
3、有灵敏的选择权，包括节日的选择、节日内容的选定、手抄报的整体设计、如何利用英语介绍等等。对于这样的将英语和绘画相交融的作业，学生非常喜欢，因此非常投入。在第二天的课堂上，有学生带着作品这样介绍：Canyouguesswhatfestivalitis?互动竞猜手抄报上的节日Oh,itisChristmas.IlikeChristmas.Howtocelebrateit?Lookhere.这样的英语作业既有创新元素交融在里边，也非常符合学生的兴趣需求。在学生展示后，老师要及时为学生的作业评分，以驱动出更强的作业动力。2.设计对话作业，创新作业形式传统的英语作业以书面作业为主，根本没有其它形式的作业
4、，因此显得非常单调。从学生的兴趣和英语开展需求角度出发，老师还可以设计英语对话型作业。如此一来，学生既摆脱了传统单调的书面作业形式，也可以通过对话锻炼自己的英语表达才能，从而促进自我开展。但对话不是简单地引导学生对话，还要提供一定的情景供学生选择，如此才能让英语作业更灵敏，学生也才能更好地根据自己的才能和需求进展选择，从而将情景以对话演绎方式展示出来。例如：在学习牛津初中英语7B?Unit4Findingyourway?这一单元时，老师设计情景对话作业，有效地创新作业形式，并获得很好的教学效果。本单元重点学习的内容是如何利用英语问路、指路，生活应用性很强。假如设计传统的手抄作业，那么很难让学生
5、学以致用。为此，老师提供情景，让学生根据情景设计英语对话，并以口头对话形式展现出来，当场评分。老师提供的情景有：情景一：外国人来中国玩耍，问路的情景；情景二：走失而问路的情景。情景略有不同，学生需要根据选择的情景扩大对话内容，如：Excuseme,canyoutellmethewayto.?Oh,Iamlost.Canyouhelpme?Youcanwalk.等等。对话形式的作业让学生真正摆脱了固有的作业形式，学生也觉得对话型的作业可以促进自我多方面的开展，还可以施展自己的表演潜能。3.设计理论作业，促进学生开展理论型的作业对于学生的全面开展更为有利。通过亲自参与理论，学生既能享受到英语学习的
6、乐趣，也能将所学习的英语知识运用到理论中，一举两得。为此，老师可以根据英语教材内容和学生的开展，设计学生感兴趣的理论型作业，促进学生融入到理论中，从而得到一定的开展。例如：在学习牛津初中英语8B?Unit1Pastandpre-sent?这一单元时，老师设计理论作业，驱动学生完成，获得很好的教学效果。本单元主要阐述SunshineTown的开展变化，根据此，为了让学生感知变化，老师引导学生分组合作，去实地调查本地的变化开展。学生可以列举出自己感兴趣的变化内容，然后投入到理论中，询问当地的老奶奶，或者从以往的书刊、杂志中理解变化等，并一一记录。学生可以调查饮食、历史、服装、建筑等等方面的变化开展
7、，并形成英语报告形式。在这个理论作业中，学生需要分工合作，如有学生需要负责整体理论设计，有学生需要负责深化调查，有学生需要在旁边做好记录，有学生需要做好英文阐述工作等等。如：Myhometownhaschangedalot,includingeatinghabit,history,clothesetc.通过这样的理论，再形成英语报告的作业，可以开展学生多方面的才能，学生也可以深化到理论中，从而获得一定的启发。总之，新课改下，英语作业设计要多元化，老师要摒弃传统单一化的作业形式。在设计作业时，老师还必须真正考虑学生的英语兴趣和开展，从而带动学生更强的作业兴趣，促进学生开展。 刘方明 单位：江苏省淮阴中学新城校区
