《《方向与路线》教学设计[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《方向与路线》教学设计[1].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、方向与路线教学设计教学目标1.借助“解救蓝精灵”情境和活动，树立辨认方向的意识，发展空间观念。2.能在具体情境下，根据给定的一个方向(东、南、西或北)，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.在实践活动中体验数学对生活的作用。4.能够与他人合作、交流，大胆表达自己的意见，进行自我评价和评价他人。 教材分析 本节课是在学生学习了本单元后，由教师自行设计的一节综合应用课。本单元学习用八个方向来描述物体所在的方向，会看简单的路线图。这个内容对只有七八岁的学生来说是比较困难的，特别是对于我们本溪的学生来说，离生活实际比较远(本溪是座山城，人们在生活中不常用东、南、西、北来表述方向)，
2、学生对方向的意识不强，学起来就更困难了。我在教学中十分注重为学生创设每个人都能参与的活动情境。但当本单元教学结束时，我发现学生在地图上辨认方向、描述方位比较好，但在现实中描述方位的能力并不强。学习数学的最终目的不是“纸上谈兵”，更重要的是实际应用。于是，我充分应用教材中的现有资源，结合生活实际，设计了下面这节综合应用练习课。在这节课中，我创设了“解救蓝精灵”这一情境，把有趣的动画世界搬到了教室里，让学生在“解救蓝精灵”的过程中解决与方向和路线有关的实际问题，这样，就真正让学生体验到学习方向的现实意义。 学具准备：课件、方向板图、 (一)创设情境 师：都有谁喜欢看动画片？太好了，今天老师就给大家
3、准备了一段精彩的动画片，让我们一起观看吧！ 课件播放动画1 师：看到这里，老师知道同学们一定都很同情可怜的蓝精灵，可是要想打败可恶的格格巫，我们必须凑齐五颗绿宝石，才能消除格格巫的法力，把它变成空气。听说，这五颗宝石就藏在火蛇岛上的五条大蛇的嘴里，大家看（课件出示火蛇岛图片），这就是火蛇岛，这五条大蛇就躲在岛上的绿丛中，如果我们能找到大蛇，并能答对大蛇给我们提出的问题，大蛇就会吐出宝石，送给我们，同学们，让我们用我们的智慧赢得宝石，解救蓝精灵吧！ （二）活动热身 填写方向板 师：为了不在岛上迷路，下面我们一起来辨认一下岛上的方向（课件出示方向板） 请同学们以同桌为一组，共同填写方向板，看看哪组
4、填得又快又准 生：填写方向板 师：老师想选出4名同学做代表回答问题 生：汇报 师：你们表现得真不错，现在就让我们一起去寻找宝石吧！ 我们想去哪呀，谁能说出想去的方向。（按学生说的位置相应出示联系题）。 师：大家表现得真不错，看大蛇吐出了宝石 活动2：小小设计师：请同学按要求将没有修建好的建筑放到适当的地方 课件演示： 生：小组活动 师：哪个小组愿意来汇报? 师：看！大蛇又吐出了宝石 活动3：亮亮该怎样走？ （4）你能提出问题吗？然后请别人来回答。 活动4：看地图 中国地图 (1)云南在北京的（ ）方向 黑龙江在北京的（ ）方向 上海在北京的（ ）方向 （2）我的家乡在北京的（ ）方向 （3）如果以青海为中心，你能说说谁在它的什么方？ 活动5：我会算 估一估：佳佳从小区到儿童乐园有几条路可以走? 算一算：哪条路近？近多少米？ 师：我们终于得到了5颗宝石，你们想不想看看格格巫的下场呢？ 课件演示 师：让我们再看看蓝精灵现在怎么样了? 师：看，在大家的帮助下，蓝精灵又过上了自由自在的生活，他们好高兴呀！ 师：同学们，这节课我们用方向和路线的知识帮助蓝精灵们获得了自由，大家今天的表现都是一级棒，所以今天老师要送给全班同学一棵智慧树树上写着“学会观察、学会倾听、学会思考”，希望大家继续努力！更希望小朋友们学会用数学的眼光去观察我们的生活，用数学的知识去解决生活中的问题.
