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1、信息技术促进化学教学 随着计算机的普及，越来越多的学校都已将计算机引进课堂教学。而信息技术与课程整合的本质内涵是：在先进的教育思想、理论指导下，把以计算机技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具，以此促进传统教学方式的根本变革，从而达到培养学生创新精神和实践能力的目标。在新课改要求下，教师可在课堂上使用信息技术手段进行辅助教学，优化教学过程，让学生不至于因为枯燥的上课方式而降低学习兴趣，更可以根据学生学习的进度来控制学习。通过实践证明：传统的教学方法与多媒体辅助教学相结合，不仅极大地提高了实验教学课堂效率，有效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，发动了学习的积极性和主动性，而且在
2、学习过程中更有助于学生形成新思想、新观念、新方法，增强了学习的创新意识，培养了学生的观察能力、思维能力和创新能力，较好地提高了化学实验教学的质量。有利于学生在非常轻松的环境中掌握知识，有利于形成系统的知识结构，最终形成学生的创新精神和科学探究能力。 一、多媒体的利用，激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力。在化学课中，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，对图形、声音等多种传播媒体进行处理，可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作缩微处理，把瞬变做定格分析。化枯燥为生动，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓
3、教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，也会收到很好的教学效果。化学演示实验是教师在课堂上的演示，而演示的现象直接影响教学效果。如固体的溶解、分子的扩散以及气体的溢出等现象，可见度较小，有时除前排的学生外，后面的学生很难看到变化的现象，再做一次实验又浪费时间。如果将这些演示实验通过多媒体展示实验现象，采用放大、慢放、定格、重播等方法帮助学生观察，学生就可以清楚地看到气体的产生和溢出，颜色的变化及沉淀的析出等现象。这样增强了可见度和动态感，就是利用了计算机的变抽象的内容为直观现象的功能，使学生看得一清二楚，增强了演示效果。 二、运用多媒体模拟演示，化难为易 在化学的教学中，有很多难点，老师讲到时都
4、感到头疼，不用说学生了。如果能够利用好多媒体教学的话，解决这些难点不再是问题。如氯化钠形成的微观解释，我们用计算机先模拟钠原子和氯原子的内部结构，引导学生画出原子核外电子排布的结构示意图，并将学生书写的结果投影出来，加以讨论更正。再利用制作好的金属钠容易失去一个电子变成阳离子的动画和氯原子容易得到一个电子变成阴离子的动画，引出离子的概念，然后让学生观察阴阳离子相互吸引的过程，从而得出离子化合物的概念。此外，还可以利用多媒体计算机技术呈现信息量大，速度快，图文并茂的优势，进行所学知识的巩固和复习，会使学生更好、更快、更多地接受知识。在课堂上可增大课堂信息量，减少板书时间，又能达到较好的教学效果。
5、 三、利用多媒体，可以增加化学实验教学的效果通过实验既可培养学生的动手能力和科学态度，又能使学生更好地掌握所学知识，因此，在基础化学教学中，教师是非常重视化学实验的。然而，多媒体等教学手段，充分发挥电教在化学实验教学中的作用，改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学实验教学得到优化。 1.放大实验现象。目前做化学演示实验所用的仪器多为试管。一个明显的实验现象，不能保证每个学生都能观察清楚。前排的学生还可以，但是坐在后面的学生不太容易看清楚，久而久之，就会使他们失去学习的兴趣。而多媒体能够将实验现象经过投影可以放大几倍，使教室中远离演示台的学生也能清楚地看到。有些实验只有细微的变化或变化现象
6、可见度不高，如果通过投影放大，可以清晰地反映在银幕上。2.可以做反面实验。在实验课上，有些实验是不能做的，比如有些实验的危险性较大，还有的实验无法实际操作。运用多媒体计算机技术，模拟实验就可以弥补这一不足。如模拟错误实验造成的后果：给装有碱式碳酸铜的试管加热时，试管口向上倾斜，加热后生成的水倒流回试管，使试管炸裂；制取氧气时先熄灭酒精灯，再移出导管会出现水倒流回试管使之炸裂的情况；还有错误操做稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；用排水法收集氧气时先停止加热，后将导管移出水面，水倒吸试管炸裂等。 总之，随着信息技术的改变，传统的教学思想和教学
7、观念必然随之改变。将多媒体计算机与化学学科特点充分结合、巧妙运用，可以优化课堂结构，优化教学信息量的传递途径。我们必须注意事物发展的两个方面，即在努力开发多媒体对教学辅助功能的同时，还必须避免或尽量克服它可能对教学带来的不2 学习总结 在当今世界竞争中，各个国家之间的竞争就是综合国力的竞争，说到底就是人才的竞争。而人才竞争就是教育的竟争，因此，做为教师的我们面临着严峻的挑战。教师的素质是制约基础教育改革与发展的关键，是提高教育质量的关键，是发展综合国力的关键。加快教师的培训步伐，提高教师的综合素质，建设好一支立志为民族繁荣、为国家兴亡、为党的基础教育事业而献身的高素质的师资队伍，是推进素质教育
8、和提高全民族素质的关键、是培养高素质人才的关键、是实现民族繁荣、国家富强的关键。因此，党提出了全面实施素质教育的决定。首先，从培养广大教师的素质开始，在全国范围内实施教师继续教育的学习。我参加的继续教育学习即将结束通过这一段的学习受益非浅现将收获和感受总结如下：通过学习加深了我对继续教育的认识“当今世界以信息技术为主要标志的科技进步日新月异未来国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于科技的进步和教育的发展教育将永远处于优先发展的战略地位。信息技术在教育中的广泛应用将导致教与学的深刻变革。社会的进步尤其是教育事业的发展要求对教师实施终身教育。建立中小学教师继续教育制度和体系提高全体教师的素质和能
9、力并培养大批中青年骨干教师乃至学科带头人和教育专家正是迎接21世纪知识经济挑战的必然选择。因此我深刻的感受到了实施继续教育工程是基础教育推行素质教育的需要。在新课程培训中转变了教育观念树立新的教育理念。从教师的以“授人以鱼”转变到“授人以渔”。从教师的知识传播为主转变到师生的互动学习和学生成果展示为主从教师的成就感转变为学生的成就感。在今后的教学中我将力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成使师生相互活动中达到“教师从教到导学生从学到展示”的有机统一。通过教师的精心设计使学生产生强烈的求知欲和学习动机产生浓厚的学习兴趣和高涨的热情通过有效的教学方法丰富的教学手段引导学生思维以问引思以理导思、以
10、变发思引导学生变“学会”为“会学”。使学生养成良好的学习习惯掌握科学的学习方法培养学生的创新意识和创新能力养成学生的学习的独立性我们每位教师都是课堂教学的实践者为保证新课程标准的落实我们把有效课堂教学作为评价标准把学生在获得知识和技能的同时在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把教学看成是师生之间学生之间交往互动共同发展的过程使学生的智慧、能力、情感、价值观水乳交融求知欲得到满足使学生成了学习的主人学中有发现学出乐趣学到新收获学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 知识教育与人文教育的和谐统一是需要每一位教师不断学习、不断修炼提高教师的理论素养水平与教
11、学能力而这将是一个长期而非常有价值的努力过程。我们在总结成绩的同时不断反思教学以科研促课改以创新求发展,不断地将他人和自己的教学精华延伸运用于日常教学实践把仍在困惑我们的许多问题交流学习。努力处理好历史教学与现实生活的联系重视培养学生应用地理原理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。教学中除注意知识的准确性、全面性外，重点从培养学生的学生兴趣入手，培养学生的自学能力入手，优化了教学过程，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即：由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识传播为主转变为学生的成果展示。
12、在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互活动中达到“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。通过教师的精心设计，学生产生了强烈的求知欲和学习动机，产生了浓厚的学习兴趣和高涨的热情，通过有效的教学方法；丰富的教学手段引导学生思维，以问引思，以理导思、以变发思，引导学生变“学会”为“会学”。使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新意识和创新能力，养成学生的学习的独立性。教育教学效果有了明显的提高，真正实现了素质教育。而且，解决了学困生的问题，实现了课堂上全员动起来，各有所得的目的，实现了面向全体学生、面向学生的各个方面的目的，实现了素质教育的宗旨。我深深
13、体验到教育的魅力，体验到太阳底下最神圣的职业的神圣。我从根本上转变了对教育的理解，对待学生的错误，有了更多的耐心和爱心，有了更多的宽容，做学生的思想工作注意讲求方法和策略，与学生建立了深厚的感情，从而使教育发挥出神奇的力量。 一份耕耘一份收获在学校各级领导和老师的精心指导下通过继续教育的学习使我感到自己的教师业务有了深一层次的提高使我更加如饥似渴的追求新的教学理念为我今后的教学生涯奠定坚实的基础。振兴民族的希望在教育振兴教育的希望在教师为使自己具有高尚师德具有实施素质教育能力与水平的而不断进步。3 对深刻而全方位的新课程改革，很多时候让我觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，而此次通过小学语文
14、教师远程培训，使我在一次次的感悟中豁然开朗。那精辟的文本解读、可行的教学建议、 精彩的教学示范、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现。如果用一个词语来概括这次学习的体会，那就是受益匪浅。下面是我通学习获得的点滴体会： 一、教师要不断进行知识更新 这次培训中聆听了专家的讲座，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，简简单单教语文，也许才是我们的努力方向。教学中在准确把握编者意图的基础上，从本班学生的实际出发，根
15、据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教学设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 二、课堂教学理念的转变 新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，学生能理解的、能自己学会的不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师再引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢
