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1、课 题 18.乌鸦喝水计划课时2课时教学内容分析这是一篇童话，讲得是乌鸦想办法喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难要动脑筋，想办法。课文先讲一只乌鸦口渴了，到处找水。接着将乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，但它喝不得到里面的水。然后讲乌鸦看到旁边有许多小石子，想出了一个办法。最后讲乌鸦把石子叼进瓶子里，水升高了，它喝着了水。教学目标1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦教学重、难点理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。教学准备多媒体课件、实验用的器
2、具等教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修改一、讲故事激趣导入，质疑二、初读感知，整体感知四、细读课文，读中感悟五、进入角色，演诵课文。1、讲狐狸和乌鸦的故事2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？1、初读课文。要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）师（实时提问）要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺
3、；还有时间就读第三遍。2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）师（实时提问）（一）学习第一句1、理解“到处”从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？2、表演、体会（怎么想、怎么说）（二）学习第二句1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？（三）学习三、四句正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小-喝不着）2、出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是
4、瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？4、体会（四）学习六、七句1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子-喝着了）乌鸦把小石子_放进瓶子里。瓶子里的水_升高,乌鸦就喝喝着水了。3、结合动画理解“一个一个”。4、学生做实验并讲解理解渐渐。5、用“渐渐”说话。6、师范读，生评价总结7、学生感悟读这两句话。（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）1、齐读全文2、配音乐做动作3、进入角色，结合动作背诵课文六、联系生活，拓展延伸。七、总结。读课题，提问题读课文，指名读课文1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐2、小组开火车认读生字3、指导书写“找”字学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。齐读 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情齐读课文作业设计（可附页）1.每个生字写一行，组四个词。2.熟读课文三遍板 书 设 计19、乌鸦喝水喝不着喝着了动脑筋想办法 教学反思或案例分析检查意见检查人时 间
