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1、望天门山公开课教案教学目标：1、能准确、流利、有感情地背诵诗歌；2、理解古诗的意思，抓住“断、开、回、来”等词语感受天门山山水的雄壮浩荡，感受诗人心中的豪迈激情，激发对自然山水的热爱向往之情；3、了解学习古诗的方法，学习用“借景抒情”的方法理解古诗，感受诗人的感情。教学重点：借助注释，理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵全诗。 教学难点：体会古诗的意境及特点，体会作者热爱大自然，热爱祖国山河的感情。 教学时间：一课时教具准备：望天门山多媒体课件教学过程：一、据形索义，识字解题中国的汉字神奇而有趣，其中有一种由图画演变而成的文字，叫做（象形字）。今天李老师就带来了几个象形字好朋友。1先来认一个字。
2、（出示甲骨文） 提示：下半部分“”是“大”字，是一个人张开双臂的形状，上面是圆圆的头。这个字本义就是头顶，后来圆头变成一横。头顶是人身体的最高处，于是字义引申指很高。古人认为最高的是什么呢？2认第二个字。（出示甲骨文“”）这是繁体字的“门”。左边一扇，右边一扇。单扇为“户”，两扇合为“门”。（板：门）3再加一个字，（板：“山”）读很高很高的山可以叫“天山”呀！天门山呢？（师强调“门”字）正如你们说的这样，（出示注释1）天门山隔江相对，就像天设的门户，很有气势。公元726年，唐代大诗人李白（板：李白）经过天门山，提笔写下了望天门山。（板：望）“望”是什么意思？怎样的“看”是望呢？让我们带着理解一
3、起读课题再读，读出远看的感觉。（“望”字读得长、重，有味道）二、以读求义，整体感知。（一）1、李白的望天门山到底描绘了怎样的景象呢？请同学们把书翻开到74页，借助注释把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第二，节奏要读清楚，划出节奏线。 (生自由读诗)请一位同学读一读这首诗，注意字字读清楚、读响亮。2、诗歌诗歌，诗就像歌一样，是有节奏的，作为七言绝句，这首诗的节奏应该怎么把握呢？请同学们用斜线标出来,哪位同学愿意将这首诗的节奏读出来？3、唱歌有重唱，诗歌咱们就来个叠读。你们读“天门-中断-楚江开”，老师重复读最后三个字“楚江开”，我们一起来试一试。（师生合作读）换一下，老师读一句，你们依
4、老师的节奏重复最后三个字（师生合作，最后一句重复）（二）“诗是画”，赏景品“色”1、诗中有歌，诗中也有画。望天门山一句一景，是连环画。每一句诗都有什么景呢？请你默读古诗，把李白望见的景物用横线划下来。（课件：诗中“天门”“楚江”“碧水”“青山”“孤帆”“日”变红）2、前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？（出示注释2：楚江：即长地带属楚国，所以叫楚江。）江。古代长江中游3、我们一起来欣赏“山”“水”“帆”“日”组成的图画。这水是什么颜色？用诗中的字形容。（碧）仔细看这个“碧”字（此字放大），这是个会意字，左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的
5、石头。后来，这“碧”，是贺知章笔下垂柳的色彩，读碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这“碧”，是杨万里笔下莲叶的色彩，读接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这“碧”，是杜甫笔下春草的色彩，读阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，是李白笔下楚江水的色彩，读天门中断楚江开，碧水东流至此回。4、仅一个“碧”，就让我们感觉到色彩的美丽和生动。再看，这山是什么色彩？青色孤帆是（白色）日 是（红色）碧、青、白、红，这真是一幅色彩明丽的连环画！三、举象悟义，以景传情1、有人说，李白就像是一个天才的摄影师，但是我要说，李白更像是一位天才的录像师，望天门山整首诗都“录”在一个“望”字中
6、，是流动的连环画。你能从诗中的哪些词感受到画的流动呢？静静地默读，将表示流动的关键字词圈出来。（生静静默读）让我们一起来交流。从“中断”“开”“东流”“回”“相对出”“日边来”等字看出来的。2、学习第一、二句。让我们好好品味这些动词，深入体会天门山的美。谁来读第一句？生：天门中断楚江开我们先看“中断”，什么意思?（1）看“断”（斷）字的繁体字。（讲解繁体“斷”）左边是用“刀”割断两束“丝”之意，右边“斤”是斧头，“断”字表示有力地砍断。展开你的想象，天门山是怎么断开的？（2）这就是诗人大胆的想象。再看这个“开”字，下部的“廾”是两只手。一双手把门闩拉开，门就开了。如果说天门山就是这扇门，谁又是
7、那双推开天门山的大手呢？是楚江。（3）这就是诗人奇特的想象。浩浩荡荡的楚江水把天门山都撞开了，这样的力量、这样的气势谁来读?谁再加上动作读一读？男生读。（很有气势）全班，一起来（全班齐读，读出了气势）（4）浩荡的楚江水流到天门山，又是怎样的情景呢？读碧水东流至此回。这一句哪个字最传神。看这个“回”字，老师选出字典中的三种意思。你们认为应该选哪种意思？说说理由。浩荡而来的江水自西向东涌入天门山，随着山势，不得不掉转方向，折向北沿着山而流。“回”字就是回转，改变方向。（5）天门山硬生生地让浩荡的长江水改变了方向，这样的气势谁又来读？水是浩荡的长江水，山是险峻的天门山，山水在暗暗较量，读好这个“回”
8、字水冲山开，山阻水回，山水互相作用，形成了这样的壮景3、学习三、四句。诗人乘着小船越走越近，这时，他看到（两岸青山相对出）。（1）【创设情境理解“相对”】什么叫“相对”？这是一条楚江，（指两竖排的学生）如果这是岸边的一座青山，与它相对的青山是哪座？这两两相对，我们感受到一座座山就像一扇扇（门）。（2）这不明明是相对“立”在这儿吗？李白为什么说相对“出”呢？ 想一想，你坐在车上，那路旁的树和景同桌讨论讨论，一座接一座的山为什么有出来的感觉呢？面对远道而来的客人，这雄伟美丽的青山，夹岸对立，鱼贯而出，像是在（欢迎客人）。多么热情的天门山啊！这就是相对出。就这个“出”字，化静为动，青山动起来了。（4
9、）李白抬头向远处望去，一片开阔，映入他眼帘的是孤帆一片日边来让我们一起放眼望去，那是水天相接。醒目的白帆从天边而来，这真是青山出迎，孤帆来就。诗人陶醉在天门山的山水中，让我们合作着读一读师：两岸青山 生：相对出师：孤帆一片 生：日边来师：两岸青山相对出 生：孤帆一片日边来4、【人山对话理解“情”】（1）如果你就是李白，看到眼前色彩明丽、流动而出的胜景，你的心情是怎样的？ 激动的李白可能会对相对出迎的天门山说什么呢？在李白的眼里，天门山不仅仅是山，它还是富有灵性的人。青山如此多情，诗人更加兴会。一起读两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（2）李白心情愉快，仅仅是因为天门山的美景吗？让老师来给你们讲讲
10、李白吧。（出示资料）李白：才华横溢，志向远大。20岁的时候，他就把自己比作大鹏鸟，说大鹏总有一天会和风飞起，直上云霄的。读大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。为了早日实现理想，25岁的时候，他离开家乡四川，沿长江远游。一年之后，他来到天门山，看到这自然胜景，联想到心中的远大抱负，再读大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。他觉得实现理想，指日可待，这样的心情怎么表达呢？这时，正好借眼前的山水来抒发，这就是借景抒情，读两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（3）“一切景语皆情语。”只有心情无比欣喜的李白，眼中的楚江、青山才会如此多情，让我们带着这样的感受再读望天门山。四、人山相悦，回顾诵背1、一千多年过去了，今天的游客来到这，都会想起这首诗，情不自禁地深情诵读望天门山。（生配乐诵读）： 今天也让这些字、这座山、这首诗、这支歌留在我们的心中。（生看图配乐齐背这首诗）1
