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1、第一节 声音的产生与传播课题声音的产生与传播课型新授课教学目标知识与技能1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音的传播需要介质;知道声音在不同介质中传播的速度不同.4.了解人类听到声音的过程;通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用.过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生与传播的，从而培养学生初步探究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.情感、态度与价值观1.通过教师、学生的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱.2.通过学习人耳的结构和骨传导，引导学生保护自己的耳朵，同时
2、学会关心残疾人.教学重点知道声音是由物体振动产生的.教具准备钢尺、电铃、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、多媒体课件等.教学难点通过观察和实验,探究声音的产生和传播的条件.教学课时1课时教学设计情景导入我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。（PPT展示图片）提问：这些发声物体有什么共同的特点？ 学生回答师：同学们的答案各种各样，让我们带着这个问题一起进入声音的世界。进行新课知识点一：声音的产生请每组选一位同学，使钢尺发声。其他同学仔细观察，并思考下列问题：能听到什么？发声时物体处于什么状态？振动停止时，还能
3、听到声音吗？试一试：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带振动发出声音。物体发声时的共同特征：发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。结论：发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。关于声音的产生，同学们还有什么疑问呢？我们平常听到的唱片、录音是怎么回事？振动可以发声。如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来。唱片上有一圈圈不规则的沟槽。当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来。随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。实验探究：如何扩大不明显的
4、发声振动现象敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动.从上面的实验中，我们可以知道有的物体发声时，人眼不容易直接观察到发声体的振动，那我们应该如何将这些振动扩大呢？实验中，我们可以将纸屑放在桌面上，敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起.用手按住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止。运用“转换法”将不明显的现象扩大。例 如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在_；振动停止，发声_。实验中由于鼓皮、喇叭、音叉的振动不易直接观察到，因此采用了图中的方法，称为_法。答案：振动 停止 转换知识点二：声音的传播请同学们大胆猜想声音怎样从声源处向远处传播？猜想1：声音由声源处传播出去，可能沿直线传播
5、。猜想2：声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介。请同学们设计一个实验来证实你的猜想把两张课桌紧紧地挨在一起. 一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到敲击桌子的声音。声音的传播需要媒介，物理学中把这样的物质叫做介质有时候好像没有看到介质也能听到声音，比如雷声似乎没有什么东西把它传递过来呀! 雷声的传播到底需不需要介质？实践是检验真理的唯一标准，让我们通过实验来验证大家的想法实验：逐渐抽出玻璃罩里面的空气，注意声音的变化。再让空气逐渐进入玻璃罩，注意声音的变化。随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，直到最后听不到铃声。上面的实验说明了什么？结论：空气能传播
6、声音，真空不能传声。实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质。假想云层和我们之间是真空的，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了有利条件。月球上没有空气，登月宇航员是怎么交谈的呢？月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波能在真空中传播。总结:1.声音的传播需要介质。传播声音的介质可以是气体、固体，也可以是液体。2.真空不能传声。例 中国海军第五批护航编队的护航舰艇上出现了一种神秘的声波武器“金嗓子”，对索马里海盗构成了有效威慑，若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层（ ）A.半导体网B.磁性物质
7、网 C.真空带D.金属物质网解析：真空不能传声，真空带可阻隔声音，故选C。声音在空气中怎样传播？声音以波的形式传播声波判断下列现象通过什么介质传声？伏地听声 花样游泳 隔墙有耳土电话 钓鱼 打雷答案：气体：打雷液体：花样游泳 钓鱼固体：伏地听声 隔墙有耳 土电话 声音靠介质传播，真空不能传声。想一想：运动会上，运动员是听到枪声起跑还是看到发令枪冒烟的瞬间起跑？知识点三：声速闪电和雷声是同时发生的，我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明声音的传播需要时间。声速大小与哪些因素有关？介质种类有关 一般情况下，V固V液V气跟介质的温度有关归纳：1.声速是描述声音传播快慢的物理量。2.声速的大小与介质的种
8、类和温度有关。提问：回到刚才的问题，运动会上，运动员是听到枪声起跑还是看到发令枪冒烟的瞬间起跑？答案：发令枪冒烟的瞬间起跑例 声音在不同介质中传播的速度大小不同。根据以下资料可知：多数情况下，声音在气体中的传播速度比液体中的_(选填“大”或“小”)，声音在空气中的传播速度受_的影响。答案：小 温度我们是怎样听到声音的？外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。 小故事贝多芬耳聋后用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，他用这种方式创作了很多非常有名的钢琴曲！布置作业完成课时练本节内容中的（1）自主预习（2）
9、合作探究（3）分层演练第1，2，8，9，10题课堂小结今天，你学到了什么？板书设计第1节 声音的产生与传播知识点一 声音的产生声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。知识点二 声音的传播1.声音的传播需要介质.传播声音的介质可以是气体、固体，也可以是液体。 2.真空不能传声。知识点三 声速1.声速是描述声音传播快慢的物理量。2.声速的大小与介质的种类和温度有关。3.15时空气中的声速是340m/s。教学反思本节课是第二章第一节课，是一节典型的概念课。此节的知识点比较简单，有些在小学自然常识课中学过，也有些是学生已有的生活经验。因此在本堂课的教学设计中更注重对学生知识的形成性教学，强调学生对于学习中“过程与方法”、“情感、态度和价值观”等初中物理课程标准提出的课程目标的达成。在教学过程中，设计了一些简单又比较贴近生活的小实验，让学生对本课的概念有一个较好的理解。上课中，引入的形式有些单一，在所有课讲完之后应该有一些习题予以检测。总的来说，这节课上的还是比较成功的。
