农业区位条件5.doc

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1、教学设计方案 农业区位因素 作者： 黄丽华 单位： 江西省上高中学 电话： 13979514490 邮编： 336400 农业区位因素教学设计方案所用教材：中国地图出版社地理必修二 设计理念： 从高考知识考查的频率上，必修二第三章中的工业和农业是必修二中考查最多的一章，而区位因素又是工农业学习的基础，因此，本课时学习的好坏对于学生分析农业区位的选择和农业地域类型的形成有十分重要影响。“影响农业区位的因素”比较抽象，不容易理解，所以本节课主要是以一个个问题进行探究，让学生通过分析案例，去总结影响区位选择的因素。影响农业区位的主要自然因素在“问题生成”中，引导出影响某地农业类型形成的主导因素。 教

2、学目标：知识与技能： （1）掌握农业区位选择的主要自然区位因素。 （2）构建农业自然区位因素的高考答题模式。过程与方法： （1）通过创设情景，从生活实际需要角度出发引发学生强烈的求知欲。（2）通过高考试题的答题分步指导，构建高考答题模式。情感态度与价值观：树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。 教学重点和难点：1.教学重点：掌握农业区位选择的主要自然区位因素；2.教学难点：理解农业自然区位的变化对农业的影响。 课前准备：多媒体课件 板书设计 农业的区位因素教案 教学过程【新课导入】同学们，我们今天将开始农业部分的复习，先请问同学们一个问题，大家要如实回答，有没有谁从事过农业活动？那么有没有

3、同学养过鸡、鸭、鹅之类的？这么多，有点出乎我的意料哦，今天老师为同学们准备了一段视频让大家一起来感受一下农业生产。课件视频播放：舌尖上的中国片段【教师提问】有没有看过？今天我们从地理的角度来感受一下。【承接】同学们，实际上舌尖上的中国是一部美食纪录片，可是我们从地理的角度看，同学们会发现这部纪录片它非常鲜活的表明了中国农业生产的地域性，不信的话，请同学们看这幅图。有没有吃货？里面有你的菜吗？【教师提问】现在老师就要问你们一个问题了，你们从这幅图中想办法寻找到我国粮食作物的地域差异。【学生回答】南稻北麦，青藏高原还有青稞。【教师提问】非常棒，刚才同学们说到南方种植水稻，现在我想请同学们思考一下南

4、方为什么可以种植水稻呢？【学生回答】水源、地形、热量、降水、雨热同期、劳动力、市场、土地等等。【承接】那么刚才同学们所讲到的这些因素都是影响水稻种植业为什么在南方种植的重要因素，我们把这些与农业相关联的，影响农业分布或区位选择的地理因素就是农业区位因素。因此，我们今天这节课的主题就是进行农业区位因素的分析。在今天这节课当中我们主要落实什么任务呢？【课件展示】一切从实际出发，从课程标准与考试说明出发，我们看一下近几年农业区位考查值得关注的4个地方，依托现实案例：l 区位因素分析趋向具体； l 侧重地形、气候等自然因素的考查； l 技术改造对农业生产的影响； l 考查某种具体作物，多为经济作物。所

5、以我们今天要学会分析农业区位因素，掌握主要区位因素分析角度及其对农业的影响，构建解题思维。【承接】重点是突破自然区位因素分析，之所以主要讲自然区位因素分析，是因为农业相对于其他的产业来说，它最大的特点就是受到自然条件的制约非常大，现在，请同学们看一下黑板上这幅图，找一找影响农业区位的自然因素有哪些？【学生回答】地形、水源、土壤、气候等【教师提问】现在我们一起来完成第一个探究，大家都知道我们主要的农业部门可以分为哪几个？【学生回答】种植业、畜牧业、渔业、林业、副业，副业我们不作为重点来讲，因为这是具有中国特色的一个部门，我们主要掌握其他四种，现在需要同学们来做一件事情，请大家看一下黑板上的这幅图

6、，请推断一下1、2、3、4应该布局刚刚所说到的哪一个部门比较合适？【学生回答】【教师归纳】现在我们一起来整理一下：种植业 地区；平原、 、河谷 畜牧业 地区；高山、高原 林业山地、丘陵 渔业陆地水域、沿海海域【承接】如果是具体到某一种农业的区位呢？现在我们来看一下第二个课堂探究，以我国水稻种植业为例，了解自然区位因素分析角度及其对农业的影响，这是我们今天这节课的重点。我们刚刚在课前就请同学来分析了南方地区为什么可以种植水稻，你明白为什么我国水稻主要分布在南方地区吗？【课件展示】水稻的生长特点：水稻是好暖喜湿的短光照作物，播种期日均温需稳定在1012以上，齐穗期的候均温要求高于2022。单、双季

7、稻要求年降水量分别在750毫米和1500毫米以上。【教师解图】需要啥我们就给啥，看看这两幅图，这是7月气温分布图，水稻在齐穗期的时候均温要求高于2022，图上红色的区域就是高于18的区域，右边这幅图是我国干湿区的分布图，蓝色的代表降水量大于800毫米的区域，只有符合这两个条件的区域才能种植水稻，所以对农业区位影响最大，最主要的自然因素气温和降水。【教师提问】我们来看一下我国水稻种植业的熟制图，完成第一个课堂探究，导致我国南北方水稻熟制（耕作制度）差异的主要因素是什么呢？【学生回答】热量【承接】由南往北，热量越来越少，所以水稻熟制也更少。【教师提问】我们刚刚说水稻主要分布在南方，但是，此处竟然也

8、有水稻？那宁夏平原组织水稻的主导因素是什么呢？【学生回答】水分【课件展示】宁夏平原属于哪一个干湿地区，半干旱地区，那它哪里来的水分呢？黄河水灌溉，正因为有黄河水的灌溉，这里出现了有塞上江南之称的宁夏平原和河套平原，这就是宁夏平原的景观，所以，水分是干旱地区能否发展种植业的决定性因素。【教师提问】宁夏平原不仅种植水稻，而且水稻的质量也很好，大米极富营养价值， 相对于长江中下游平原，宁夏平原种植水稻有什么有利的自然条件？【学生回答】光照强、日温差大、作物生长期长，农作物积累的营养物质多，农产品质量好。同时水质、土质也是影响农产品质量的重要因素。【承接】同样的道理，新疆的瓜果为什么特别甜？哈密瓜、葡

9、萄等等，主要是因为新疆地处内陆，降水少，光照充足，昼夜温差大，有利于糖分等营养物质的积累。【课件展示】再回到这幅图，青藏高原上为什么水稻分布极少？【学生回答】高寒【课件展示】这是一个朋友8月份在帕米尔高原拍的照片，可以看出高原上的高寒。【承接】我们一直在分析影响农业生产的气候条件，那我们现在来简要评价南方水稻种植业的气候条件？我们可以相互探讨一下。等下请同学们来回答。【学生回答】亚热带季风气候为主，水热充足，雨热同期，有利于水稻生长；多水旱等气象灾害，导致产量不稳定。【承接】所以我们在讲到农业生产的气候条件包括：热量、水分、光照、昼夜温差及气象灾害等。【课件展示】接下去我们来看第六个探究，图中

10、黄色区域发展水稻种植业的不利因素是什么？【学生回答】地形【承接】这些地方是什么地形区：丘陵，我们要发展种植业就得把地形进行改造，怎么改造：开垦为梯田。【教师引导】生活中处处皆地理，我是一家庭主妇哦，经常要去买米，在超市买米看到的主要是上高自己产的圣牛米和龙艳米，我就会找找有没有其他地的米，我发现了有很多的东北的米，这是我在超市里拍下的，那么，东北平原、与我们当地相对比，它生产水稻最具优势的自然条件是什么呢？【学生回答】土壤【课件展示】黑土是在寒冷气候条件下，地表植被死亡后经过长时间腐蚀形成腐殖质后演化而成的，以其有机质含量高、土壤肥沃、土质疏松、最适宜耕作而闻名于世。【承接】所以，你看一下这米

11、上面都标注了世界上少有的黑土区。【教师总结】我们一起来梳理一下今天这节课的内容，我们今天主要学到了影响农业的自然区位因素，主要包括四个方面：气候、地形、土壤、水源，气候又主要包括光照、热量、水分、日温差、气象灾害等，地形包括地貌类型、海拔的高地，土壤包括土壤肥力、种类，水源是充足还是欠缺，水质怎么样等等，我们对有利的因素要合理利用，对不利的因素可以进行改造。【课件展示】这是近三年高考部要求：读准题意，找出解题关键词或句，应用思维角度分析，踩点答题。分相关题目设问角度举例，这是一位同学的高考试卷，他完全不会答题，今天我们学了以后就要会做题了，而且要争取拿高分。【课堂练习】来看一下高考怎么考的？要

12、求：读准题意，找出解题关键词或句，应用思维角度分析，踩点答题。(2013新课标1)哥伦比亚已经成为世界重要的鲜切花生产国。读图1，完成13题。1 每年的情人节（2月14日），美国销售的鲜切玫瑰花多来自哥伦比亚。与美国相比，在此期间，哥伦比亚生产鲜切玫瑰花的优势自然条件是（ C ）A 地形较平 B 降水较丰沛C 气温较高 D 土壤较肥沃（2013年上海卷）黄土高原上的陕西洛川苹果香甜可口，深受消费者喜爱。1、洛川苹果种植的自然条件优势是（ B ） 黄土梁、黄土峁密布 日照较充足，昼夜温差大降水集中在冬春两季 黄土通透性强，水肥供需协调 A. B. C. D. （2012年广东卷）加拿大地广人稀，

13、西南部地区地形复杂，欧肯那根河谷是世界著名的冰酒产地。根据加拿大西南部某地区示意图结合所学知识，完成。（3） 冰酒是由富含糖分的优质葡萄，成熟后在树上经自然冰冻，再采摘酿造而成。欧肯那根河谷是这种自然冰冻葡萄的产地，分析其自然原因。（10分）答案：土壤肥沃，水分适宜（或答水源充足）,有利于葡萄生长；葡萄生长期内光照充足，昼夜温差较大,有利于糖分的积累；葡萄成熟后气温低，能够自然冰冻。 教后反思1、运用现代化教学手段，创设情境激发学生兴趣，使学生更好的掌握课本知识。俗话说：“兴趣是最好的老师。”开课以舌尖上的中国片段作为导入，从而创设情境，激发学生学习兴趣，唤起学生求知的欲望。2、运用现代化教学手段，学生形象直观地理解知识点。本课以“吃”为主线，让同学们在“吃”中掌握知识点。课件展示了大量的图片，让学生更形象直观的掌握知识。3、设计各种活动，充分调动学生自主学习的积极性。课堂教学中学生活动充分，既有小组探究，也有学生的独个思考，充分调动了学生的积极性，体现了让学生主动学习的教学理念。4、课堂练习利用高考真题，为学生解读高考答题技巧，构建答题模式。