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1、三年级教学计划汇总9篇三班级教学计划篇1课标要求1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解;对学生进行科学探究能力方面的培养。(通过观察如何提出问题，如何通过比较认识事物，如何进行猜想并验证结果，如何依据观察到的现象形成结论)用写观察记录、撰写报告的方式来表达探究结果，通过表达与交流、总结与交流、总结与反思来发展的科学推断能力。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信念。使每个学生都能在观察活动中活动中获得胜利的体验。乐观地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。3、科学学问：猎取大树、叶子的一些学问。对蜗牛、蝗虫、蚂蚁等小动物有所认识、构建起有关动物、生物
2、、事物的初步认识;初步了解基人身体的各部分及功能;认识水的基本物理性质、懂得液体的含义;认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简洁的研究;认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。学情分析三班级共有学生25名，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过老师观察，该班级的学生对科学课的学问把握程度差异较大，部分学生动手试验的能力不强。本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手试验操作等方面加强教学，获得进步。教材分析教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的
3、学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。为了发展学生的科学推断能力，教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中，还有意识地安排了多项环境保护的内容，力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。方法措施1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，专心学习科学教学大纲，科学教材，专心钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。2、结合所教班级、所教学生的详细情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
4、以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的乐观性和兴趣。3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练”，多通过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。预期目标激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地这册是起始册，主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮忙他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习
5、一些浅显的科学学问和技能。以培养小学生科学素养为宗旨，乐观倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的奇怪心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。三班级教学计划篇2本册教材在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值观、科学学问的整合。以小学生的生活阅历为主要线索构建单元，做到了“生活阅历”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力，特制定计划如下：一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意
6、义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、所教班级学生现状分析本学期三班级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础学问的把握以及听课的技巧上还不够好。课堂上看来很活跃、很喧闹，但是学生对问题的深化思考方面却特别缺乏，动手试验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学学问的能力进行特地的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，从试验方面入手，结合科学课的新课程标准，合理
7、的运用电教媒体，制造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。三、本册教材的学问系统和结构本册书从学问方面可以分为六个方面：1、科学在我们身边：(1-3)课，以学生玩玩具的生活阅历为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边到处有科学，生活离不开科学的道理。2、我们怎么知道：(4-9)课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探究其中的神秘，初步
8、把握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学供应一把入门的钥匙。3、水的科学：(10-14)课，以学生对水已有的认知”为线索，通过让学生了解自然界中水资源的分布、观赏自然界水体的秀丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推动，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。4、天气与我们的生活：(15-19)课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增加学生观察身边科学现象的意识，培养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。5、我们四周的
9、空气：(20-22)了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。6、研究与实践(两课)课，以“学生对玩具的认知”为线索，引领学生尝试自主运用已经把握的科学探究方法和已有学问，解决生活中形象、直观的详细问题，包括较为简洁的器具的拆卸与组装，简洁工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、了解等，初步培养学生“仿照与制作”、“拆分与组合”的动手能力，及专心细致、擅长思考、擅长动手实践的科学态度，使学生意识到科学技术与社会的密切联系。四、本册教材的教学目的、重点、难点。从科学课特点出发，以“学生的生活阅历”为线索切入到基础性的、
10、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重学问的传授，更留意探究能力的培养，使学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们四周的空气四个单元。使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学学问各有侧重，且由易到难，渐渐上升。五、主要教学措施与教改思路1、从学生的探究性学习过程入手，以试验为主，力争让学生从亲自动手试验，把课程提出的一些日常生
11、活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以试验方式加以验证，并对试验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。2、转变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础学问评价两种，每种各占50分。注重学生平常的制作能力、观察能力与试验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学学问学问，并在作科学的过程中学科学。三班级教学计划篇3多读1.利用中午时间开展班级读书活动。2.每周做2次读书笔记。3.每周补充2次背诵的内容，主要是浅显顺口的古诗词，常用的歇后语、俗语，经典美丽的散文句子。4.分类积累词语、成语。多写1.
12、听写。在写人、叙事、状物等方面分别选取少而精的片段练习听写，培养学生的语感。每周保证一至两次。2.练写。主要是根据肯定的挨次方法练习写段落，比如用时间挨次写一件事情，用总分的方法写一个嬉戏，先讲后说再写。3.积累写。分类整理写人、记事、写景等相关词语，每次出示一类，学生边观察边思考，用供应的词语适时练习说话，写话。多改学生的每次练笔都要慎重对待，专心批改，多采用以下方法：1.学生自读自改。要求放声读稿，看看是否符合写作要求。要求学生在反复的阅读中把错字、不恰当的标点和语句修改过来，把不详细的地方补充详细，把多余的字、词、语句或段落删去等。2.学生互改，以小组为单位，交换评改。在这一活动中，学生
13、的乐观性高，总想表现自己，千方百计地把别人作文中在的问题找出来，帮忙别人的同时自己的写作能力也得到了熬炼。3.老师面改，我们的班级有一点优势就是班级人数少。对于学生的作文，多数情况下可以采取一对一面改的方式，当面指出作文中的优点与不足，更有效地提高学生的写作能力。多鼓励1.查找“闪光点”。把学生习作中的妙词佳句，或别具一格的构思，在班级评读加以确定。2.不用一把尺子来衡量学生。对于不同水平的学生给予不同的评价。在作文评价上因人而异，不横向比较。无论是谁，只要发挥了他的水平，有进步，就给予确定，给予好评。3.创建班级习作园地。在班级图书角的旁边设立“习作园地”，在园地中“种”下优秀的作文、有进步
14、的作文，每月更新，鼓励学生人人都要在园地中“种”下自己的作文，激发写作的热忱。三班级教学计划篇4一、教学思想：深化推动和贯彻初中数学新课程标准的精神，以学生发展为本，以转变学习方式为目的，以培养高素质的人才为目标，培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探究有效教学的新模式。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历出发，让学生亲身经历将实际问题转化为数学问题并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、教学目标：
15、1、态度与价值观：通过学习交流、合作、讨论的方式，乐观探究，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。2、学问与技能：把握初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，适时的进行分层教学，面对全体学生、培养全体学生、发展全体学生。三、教学措施1.专心学习钻研新课标，把握教材，编写好“教案”。2.专心备课，争取充分把握学生动态。专心钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学情况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的把握情况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践能力。3.专心上好每一堂课。创设教学情境，激发学习兴趣，充分用足用好每节课时间。爱因斯曾经说过：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学内
