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1、 中班科学探索活动教案：光斑一次，我顺手将一面镜子放在窗前的桌上，从窗外透过的阳光照在镜子上，在天花板上形成了一个光斑，这引起了孩子的兴趣，孩子们七嘴八舌地谈论起来，为了让孩子们对光的反射现象有个初步了解，同时顺应孩子的兴趣，挖掘幼儿兴趣点中的训练价值，于是组织了一次探究光斑的活动。【活动目标】1、乐观主动地探究光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的亮度也强。2、能用语言表述自己的探究过程和发觉，体验探究的乐趣。3、在探究中进展幼儿的观看力，想象力和动手操作力量【活动预备】1、每人一面平面镜2、预备若干可以反光的和不行以反光的物品摆放
2、在活动室四周，如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种外表光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进展，室内有户外射进来的阳光。4、区域中供应：各种电筒和台灯。【活动过程】（一）幼儿自由探究光斑是怎么来的？1、师：小朋友！你的桌上有什么？（镜子），那今日我们就用镜子到外面去做一做嬉戏，看一看，你能发觉什么？2、幼儿拿镜子到外面自由探究。3、组织幼儿沟通：师：你们用镜子做嬉戏时，发觉了什么？幼1：我用镜子一照，发觉了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗？哪些小朋友发觉了这个现象？（幼儿全部举手）师：那这个亮亮的东西是什么？（光斑）幼2：我还发觉我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑
3、是怎么样形成的呢？幼3：镜子将光照到墙上去了师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？幼4：不是的，我刚刚在走廊上就没有发觉。师：这是为什么呢？幼4：由于走廓上没有阳光。师：观看真认真！（二）引导探究哪些东西能形成光斑？1、引发幼儿回忆、叙述已有阅历。师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？幼1：我发觉光碟可以的幼2：我观察我家爸爸的表可以的幼3：我送点心盆时，发觉点心盆也可以2、幼儿查找可以反光的物体。A：师：小朋友！你们看，我们四周有很多东西，你们去玩一玩，看一看哪些东西也能形成光斑？B：幼儿探
4、究，教师观看和指导。3、组织幼儿沟通师：你们找到了哪些？幼：有自行车铃、光盘、茶杯师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑呢？他们有什么隐秘呢？幼：它们都是亮亮的，都能照见人的（三）幼儿再次探究这些光斑有什么不同？1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚刚小朋友找出来的东西，你们还会发觉什么呢？2、幼儿再次去探究，教师引导。3、组织幼儿沟通师：你们发觉了什么？幼1：我发觉镜子的光斑很亮幼2：我发觉光碟上的字也跑到墙上去了幼3：我发觉小小的东西照出的光斑也小幼4：我发觉茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的（四）延长探究还有哪些光源也能使镜子形成光斑？1、师：小朋友！你们看这是什么？幼：手电筒
5、师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜想）师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！2、幼儿探究和沟通。活动反思：材料是激发和维持幼儿探究兴趣的诱因。因此，我在活动中为幼儿供应了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子在与材料的不断互动中层层深入探究。在探究中，他们获得了满意，体验了探究的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全训练，当发觉有个别幼儿有意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能准时制止并有机进展安全训练。活动评价：美国的心理学家训练家布鲁纳认为：学习的刺激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探究的主动性、乐观性很高。为了更好地引导幼儿探究，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探究，步步深入，有机引导，并在活动中留意创设宽松的环境，鼓舞幼儿动手动脑、大胆表达探究的状况。
