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1、浅谈导学案的设计 我校从去年在初一实行高效课堂 ，今年逐步推广，我今年也成为高效课堂的参与者，我从最初的学习理论听课到研讨套用模式直到现在的独立操作，觉得高效课堂是给学生足够的发展空间，给我们的教育教学改革指出了一个新的方向。我们学校在七、八年级14个班尝试采用高效教学模式， 高效课堂与传统的教学模式不同， 在导和学的过程中需要用到导学案 ，因此，如何根据学生的情况，设计适合学生的状况的导学案，是我们能否有效的教学，能否提高教学质量的关键。这么多年的教学工作，我已经习惯了教师讲学生听的的课堂教学模式，实施了高效课堂就意味着这些都要推翻重来 ，起初对于高校课堂我抱有过怀疑的态度，但是通过听课，我
2、发现：同样一节课，老师上下来很轻松，学生课堂参与率高、学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃、课堂学习效果好。于是我的观念开始动摇，觉得自己不能再观望了，我要在教学中要尽快转换角色，逐步摸索，使自己能够适应时代的步伐，在自己的教学实践中实施高效课堂。面对一个新事物，大家起初也无从下手，我们只能反复的学习听课时带回来的“优化教学模式，构建高效课堂。”的学习资料， 根据资料 中的一些内容共同商讨尝试设计导学案，结果在实际使用的过程中，发现存在众多的问题，比如：课前导读不能按时完成，课前无法生成相应的问题，课堂训练展示一是完成不了，二是落实不好，经常达不到预期的效果。 为了解决众多的问题，我们专门利用备课组
3、活动时间，探讨如何设计实用有效的导学案，通过不断的探讨摸索，实践，我们得出了一些设计导学案的方法等。导学案的设计依据：教材是本门课的本，是根，因此，导学案的设计应以教材知识为基础，要在仔细研读教材的基础上，把握好本节课 重难点的基础上，才能更好的设计导学案中的知识，教材中的题目是方向，如果方向偏了，那只能是南辕北辙，越走越远。另外，学生是我们的教育对象，是我们教学的主体，因此，把握好学生的状况，了解学生的基础是教学成败的关健，导学案的另一个设计依据是针对学生的基础的了解与掌握。自主学习的设计：自主学习主要引导学生自读教材，自学知识，因此，问题的设计要注意基础性，还要有启发性，能引导学生自主的学
4、习本节知识，并能简单的运用本节知识解决问题，个别问题还可设计让学生通过讨论来解决，培养学生自主学习和合作学习的习惯。切忌不能将课本的东西照搬在导读单上，做了重复的无用功，设计时要以教材为本，但又不能太依赖与教材，要达到稳中有变，要在教材的基础上创新，设计时还要结合本节课内容的难易程度，学生的学情等。合作学习的设计：学生在自主学习的过程中，可能存在一些暂时解决不了的问题或难点，把这些问题收集起来，进行筛选整理，再设计问题生成单，这样就有了针对性，设计的是学生有问题的知识点，学生不会需要学习的知识，学生讨论，教师指导，归纳讲解的过程，让学生更好的学习理解未学懂的知识，从而达到对本节课的再学习、理解
5、、运用。合作学习中的题目设计主要依赖与学生生成的问题，因此，面对的学生不同，生成单也不尽相同。基础训练的设计：数学课的教学最终落脚点是学生学会运用知识解决相关问题，因此，问题训练单的设计要下大工夫，题目的设计要从以下几方面入手：1、 题目的设计要依据教材，要抓住本节课的重难点。2、 题目的设计要根据前两单反应出来的问题多设计。3、 教材上的题目不容忽视，要放在必用的位置，教材的题目都是精选的，紧扣本节内容练习，所以要重用。4、 对于教辅资料和网上的题目需要根据学生现状进行精选，如果题目选择不当，只是对学生和教师时间的一种浪费。我们的学生数学较弱，因此题目的选择还是主要以基础为主。5、 多关注新
6、题型和原创题、创新题和开放性题目。这些题目对学生的思维培养很有好处，另外，见多识广，平时练习中练过的题目，学生在考试中不会有心理上的胆怯，能更好的面对考试。6、 题目的设计还要有层次性、有梯度、有目的性、多样性等，还要能适应所面对的学生。 总之，对于高效课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，也担心课堂内容上不完，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过导学案中的问题。但是经过实践，我如释重负，学生的整体水平不但没有下降，还稍有提高。这也是让我最为高兴和欣慰的地方。另外，改革就难免有这样或者那样的问题，比如导学案的编写我自己还有很多困惑的地方；课堂上一些新课、习题课、复习课、具体操作还有很多瑕疵和不足；一些学生学习的积极性还没有提高上来；怎么能让那些爱学习的学生更加喜爱学习并帮助那些积极性不高的同学等等很多问题。但是我相信，既然有了好的开端，我就会一如既往的努力下去，只要有努力就有收获。
