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1、 不做“小马虎”（第1课时）太行大街小学张立芬一、教材分析本单元是一年级下册道德与法治起始单元，由第1 课我们爱整洁、第2 课我们有精神、第3课我不拖拉和第4课不做“小马虎”组成，主要针对学生日常生活中的基本习惯问题而设计。引导学生养成整洁卫生、精神、守时惜时、认真细心的好习惯，他们之间是并列关系。其中不做“小马虎”意在培养学生的耐心与责任心，在生活和学习中养成认真细致，不马虎的好习惯。本课内容分为“生活中的小马虎”和“怎样才能不马虎”两个部分。第一部分主要让学生认识“马虎”的表现，并发现自己生活中容易“马虎的地方”，思考 “马虎”的原因；第二部分主要引导学生认识马虎的危害，学习克服“马虎”的
2、方法，养成做事认真、细心的好习惯。 二、学情分析 我们通过调查，发现一年级学生在学习中，经常因马虎做题出错、忘带学习用品，忘交作业等等。在生活中，也常因马虎做错事、耽误事，可以说马虎的情况时刻存在于他们的周围。但是从情感态度上看，他们由于年龄小，对于马虎带来的后果没有直观的认识，在行为习惯上，缺乏责任心，他们生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现冲动、一心图快而考虑不周全的情况。在知识与技能上，对“马虎”的产生原因了解得比较片面，不太了解“马虎”的危害、难以找到克服“马虎”的方法，没有形成学习和做事认真、细心的良好习惯。三、教学目标 基于教材设计的初衷，以及对学情的分析，将本课第一课时的
3、教学目标设计如下：1 情感与态度目标 做事情有认真负责的态度。2 行为与习惯目标初步探索马虎形成原因，养成做作业时认真审题、细心答题的习惯。 3 知识与技能目标 知道马虎的含义，了解生活、学习中的马虎在现象，以及给自己和他人带来麻烦。4 过程与方法目标 学习使用交流、讨论等方法， 体验探究的过程。四、教学重难点初步探索马虎形成原因，养成做事认真细致的习惯五、教学过程基于教学目标和学情，我主要设计了四个活动，分别是认识 “小马虎”、寻找小马虎、探究小马虎、放飞小马虎。(一)、视频导入：认识“马虎”先请学生观看光头强的马虎事，提问光头强是个怎样的孩子，你从哪里看出来的？设计意图：通过孩子们感兴趣的
4、视频帮助学生理解“马虎”含义，为下面找马虎顺利进行奠定基础。 (二)、寻找小马虎、1.寻找学习中的小马虎学生先全班交流在学习上曾经做过的马虎事。同桌互相找作业本上的马虎。全班交流，老师追问马虎给学习带来什么危害？老师总结马虎危害并引导要认真答题。设计意图：达成了行为与习惯目标中养成做作业时认真审题、细心答题的习惯。2.寻找生活中的小马虎全班说做过的马虎事和不好后果 。学生看情境图找马虎 老师追问马虎产生的不好后果，引导学生不做小马虎。设计意图：达成行为与习惯目标：用心整理学习用 品、玩具、衣物。 (三)、探究小马虎以小组为单位寻找马虎的原因，出示课件：具体马虎的现象，针对现象每组领一个任务。小组交流，班级汇报。设计意图：通过具体事例找马虎原因，降低学生找原因的难度，达成行为与习惯目标中初步探索马虎形成原因的目的。 (四)、放飞小马虎把小组内找到的马虎原因放到魔法盒里飞走，让我们养成认真的好习惯。
