《修改教学设计（教案）模板（周小群）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修改教学设计（教案）模板（周小群）.doc（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式教 师周小群单 位石泉县城关第一小学课题名称我是小小推销员教学设计 学情分析通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生没有，有一大部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极
2、，若知识有一定难度，学生发言则很少。2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多，作业整洁度也不太好。3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次
3、的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。教学目标【教学目标】1、通过交际实践，初步学习推销的方法，使学生学会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人，引发他人购买的欲望。2、认真倾听别人的发言，能与同学进行友好的交流，提高抓住要点、大胆提问的能力，养成良好的口语交际习惯。3、在互动的交际中，提高口头表达能力和人际交往能力，增强合作意识和诚信意识，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。教学过程【教学流程与设计意图】一、招兵买马，营造氛围1、布置环境。在讲桌前贴一张写有“诚
4、招推销员”的彩色纸。2、教师导言：各位好，先让我自我介绍一下。我是环宇推销公司的人事部总管，由于业务需要，我们急需招收一批推销员，欢迎大家加入我们的队伍，成为环宇公司的一员。赶快报名吧！【设计意图】以新颖别致的“招收推销员”的形式入手，给学生耳目一新之感，再加上相应的环境布置，使他们感到十分亲切，好像进入了真实的生活场景之中，自然而然产生了学习的欲望，为后面的“推销”工作做好情意共融的心理准备。二、培训学习，掌握方法1、看推销“中华”铅笔录像片。讨论：推销员是抓住铅笔的什么特点进行推销的？他在推销中用了哪些具体方法？2、在学生自由发展的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推销商品的基本方法为：（
5、1）了解客户的需求，详细介绍商品的特点、性能和作用，以及商品给客户带来的好处。必要时，还要进行演示、品尝或试用。（2）推销商品时，说话要清楚流畅、简洁生动，态度要亲切自然、热情、有礼貌。最后还得加上：“能不值得一买吗？”“不买真可惜啊！”“相信你买后也和我一样喜欢这个产品的！”“心动不如行动，这么好的东西，您还等什么，赶快购买吧！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他人的购买欲望。（3）根据客户的心理，实施适当的价格优惠。（4）留下自己的联系方式。3、请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。【设计意图】对于五年级的学生来说，要想成功地推销商品并不是件容易的事，他们不清楚该从哪
6、儿入手，要说些什么，怎样说。如果简单地说几句话，显然难以达到本次口语交际的教学目的。为此，必须强化教师的示范和引导。失败与成功两类推销录像的播放，既形象生动，又富有启发性，实际上起到了引说、范说的作用。再加上师生的共同讨论，总结“说”法，都为学生有质量的练说提供了有力的保障。三、模拟操练，尝试推销1、导言：看来，推销商品还真得讲究方法呢。接下来，大家先在小组内的练习练习，自由挑选一两件商品介绍给同学，能够吸引同学购买，你的推销就成功了。等一会儿，我们进行现场考核，看谁能成为本公司的业务推销员。2、学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推销。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人
7、的方式推荐，交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。3、教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都能有效地参与交际。【设计意图】交际、互动是口语交际教学的核心，人人练说、个个参与是口语交际教学的关键。在学生基本掌握了推销商品的要领之后，四人小组或自找伙伴为学生提供了充分、自由交流的机会，比赛练说的形式为学生富有创意的交际增添了强大的动力。教师对学困生的特殊点拨和辅导，有效落实了学生全员参与、群体训练。四、推销展示，竞争上岗1、汇报展示活动交给学生，分小组依次以各自不同的形式推荐好书，教师协调各小组的
8、衔接。形式一：商品推介。学生以“推销员”的身份向“顾客”宣传、推销新商品，重点把商品的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意购买自己推销的产品。形式二：商品自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己、推销自己，还可邀请推销同类商品的同学作补充。形式三：当场试用。一名同学用自己的商品进行现场试用，提高商品的可信度和可靠度，说服顾客踊跃购买。形式四：记者采访。两学生分别扮演小记者和商品设计者，“小记者”以商品为话题提出问题，“设计者”加以回答，并在回答小记者问题的过程中，适时展示商品，以引发他人对商品的好感和兴趣。形式五：电视广告。一名学生
9、读自己设计的商品广告词，同组同学进行相应的肢体表演。形式六：上门推销。一名同学扮演商品推销员，到一位“顾客”家推销自己的商品。在推销中不仅热情介绍商品的优点，而且主动提出先试用、后付款。2、小组汇报后，学生自由评价：看语言表达是否清楚、明白、连贯、生动；看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感；看推销形式是否新颖、独特、有吸引力，推销是否达到效果。不足的地方该如何矫正、补充？3、请表现好的同学向大家介绍自己的推销经验。4、组织学生评出最佳推销员、最佳创意、最佳推销小组、最佳广告语、荣誉顾客等，予以表扬、奖励，使学生体验成功的快乐。5、教师小结：虽然这只是模拟练习，但从同学们的表现来看，不仅学到了
10、推销的方法，增长了推销的知识，而且得到了实践锻炼，希望你们长大后，能成为出色的推销大师。【设计意图】口语交际的根本目的就是要提高学生倾听、表达、应对的能力。对于口语交际能力较低的小学生来说，在小组中的练说必然会存在这样那样的不足和问题，需要进行有效性的检验和针对性的矫正。在本环节中，小组以各自独特的推销形式作汇报，既避免了推销的单一性，又赋予了学习以挑战性，使学生自始至终保持参与实际、评价、矫正、评选等活动的兴趣与热情，有效地培养和提高了口语交际能力。五、扩展延伸，运用生活口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。因此，
11、进行适当的扩展延伸是很有必要的。1、让学生把刚才自己推销的话写成稿件，准备办一期“商品共赏”墙报。2、学生课后向同学推销自我。想一想：（1）自己有哪此特点长处？（2）怎样把自己推销给别人？3、自己做一件物品（如手工艺品、折纸、绘画、小发明等）或把你喜欢的一种物品向同学或父母推销。4、如有机会，在大人的帮助下参加产品推销的社会性实践活动。【设计意图】语文学习的外延与生活的外延相等。因此，口语交际训练要立足课堂，走向生活，走进社会，在动态化、生活化、实用化中提高。本着这一思想，学生学习了推销的方法后，引导他们走出“小课本”和“小课堂”，到广阔的生活中进行口语实际实践，无疑拓宽了口语交际的教学途径，有助于口语交际能力的提升和语文素养的形成与发展。板书设计【板书设计】我是“小小推销员”学习推销有技巧。说清特点最紧要。解答问题要耐心。态度诚恳礼貌好作业或预习1、让学生把刚才自己推销的话写成稿件，准备办一期“商品共赏”墙报。2、学生课后向同学推销自我。想一想：（1）自己有哪此特点长处？（2）怎样把自己推销给别人？3、自己做一件物品（如手工艺品、折纸、绘画、小发明等）或把你喜欢的一种物品向同学或父母推销。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
